高志胜 姜伟
摘 要: 在现行高效课堂教学中,如何让学生积极地投入到化学课堂教学中,成为每个一线化学教师关注的课题。本文阐述了在高效化学课堂教学中,借助微型化学实验的优越性,培养学生创新意识,进一步发展学生创新能力。
关键词: 微型实验 创新意识 高效课堂 创新动机
化学是一门以实验为基础的自然科学。实验具有生动、直观、有趣、新异的特点,对学生具有很强的吸引力,它不仅能培养学生的创新意识,而且能培养学生的创新能力。创新是一个民族振兴的希望,创新精神的培养是教育的根本目的。因此,教师应该在教学全过程中贯穿创新精神,有目的、有步骤地培养学生创造能力。学生中蕴藏着丰富的创新能力,很多人都可以成为天才,可惜很多情况下我们没有认真对待并加以引导。在高效课堂教学中,借助微型化学实验,有利于培养学生创新意识,发展学生创造能力。具体体现为以下几点。
一、有利于启迪创新动机,激发创新意识
在高效课堂教学中应用微型化学实验,有利于小组实验的开设,有利于学生合作探究,有利于激发学生创新意识。微型化学实验中药品用量的微量化,使试剂浓度、实验条件等发生改变,因而实验仪器组装更加简单化、方便化,实验方案的设计更加多样化,学生从中获得更多创新启示。对培养学生创新素质,激发学生的创新意识有极大的促进作用。
二、有利于激发好奇心和求知欲,挖掘创新潜能
高中生普遍具有强烈的好奇心和求知欲,对新奇事物具有浓厚兴趣。兴趣是促进学习和进一步探究物质及其变化规律的一种重要内动力。微型实验趣味性较浓,节省时间,实验现象更易观察,学生积极性更高,也有了较强的参与意识。如果教师在高效课堂教学中,尽可能将书中实验改为微型实验看,由学生自己独立完成,学生就能在实验中提高动手能力和实验技能。伴随实验,学生还会产生新问题,有新发现。在教师的积极引导下,让学生动手设计实验及实验方案,学生从实验中探索出许多或深或浅的科学道理。这既有利于激发学生的好奇心和求知欲,又有利于挖掘学生创新潜能。
三、有利于激发学习兴趣,增强创新意识
在化学课堂教学中,开设微型化学实验使传统课变为边讲边实验课,变教师的一言堂为师生共同探讨知识的群言堂,使学生在心理上产生一种愉悦感,处于“乐学”状态。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣,随之会产生强烈的好奇心和创新求知的欲望。而好奇心和求知欲又是产生创造性思维和创造力的源泉,它能使学生更主动、自觉地思考、探索、发现,并使学生始终处于积极的创造状态,以便更好地发挥创造潜能进行创新活动。可见,在基于高效课堂的化学教学中,开设微型化学实验,不仅能提高学生学习化学的兴趣,而且能增强学生的创新意识。
四、有利于培养学生的观察和实验操作能力,提高创新意识
观察是一切知识的门户,周密、精确和系统的观察是一切科学实验、科学发现的基础。观察是思维的外壳,要使思维得到发展,必须学会认真仔细地观察,从而得到广泛的感性认识。实验操作是将创新付诸实施的手段,是创新的桥梁。而要创新就要有新发现,而观察又是发现问题的重要途径。微型化学实验由于实验仪器小,试剂用量减少,反应时间短,对学生的观察能力提出了更高要求,学生必须集中精力观察,从而培养出高超的观察能力。微型化学实验还能培养学生的实验操作能力,大大提高学生创新意识。
五、有利于自主探究,升华创新意识
学习是具有独特性、主动性、积极性和发展性的人在学习。教学中以学生为中心,把课堂真正还给学生,承认并尊重学生的个体差异,保护和发挥学生的主动性和积极性,使学生在原有基础上有所发展和进步。心理学有关研究表明:听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和知识,但远远不如动手操作那样给人印象深刻,牢固掌握知识,更能将有关知识转化为相应的实践行为和能力。因此,为学生提供更多的实验机会就显得格外重要。微型仪器价格低廉、体积小。不仅使每位学生都拥有一套实验装置,而且可以随身携带。在更大程度上给学生创造了人人动手做实验和随时随地、随心所欲实验的机会,让化学来自生活,又回归生活。更便于学生的自主探究,真正发挥学生主体作用。使学生体验科学探究的过程,让学生在探究中发展个性,提高科学素养。因此,有利于学生自主探究,升华学生的创新意识。
总之,知识经济呼吁创新型人才。知识经济的成败取决于教育的成败,取决于教育能否有效培养全民族的创新意识和创新能力。微型化学实验是实施创新教育的有效途径,对培养创新型人才更具有优越性,其在激发创新意识、增强创新意识、挖掘创新潜能、培养和提高创新能力等方面有独特功能。开展微型实验能有效激发学生兴趣,促使学生积极思考、敏锐观察、大胆探索、认真操作,并在探究过程中产生愉悦、满足的情感体验,从而有利于培养学生创新能力。因此,在高效课堂教学中,大力推行微型化学实验势在必行。
本文系白银市教育科学“十二五”规划重点课题《基于高效课堂下微型化学实验的研究》(课题批号:BY[2014]Z016)阶段性研究成果。