中学信息技术教育方法探讨

孙菲

摘 要：随着科技的不断进步，信息技术的应用已经广泛存在于各行各业，随之我国信息教育的关注度也得到了提升，信息技术应用范围越来越广泛，至此全国各地已经开展了信息技术教育改革，目前来看，教育革新推行中仍然存在一些阻碍因素，本文就此提出一些观点及对策以助力信息技术教育改革，从而分析出信息技术在教学中的重要作用以及应用在教学中的注意事项。

关键词：信息技术 教育方式 教学现状

中图分类号：G632     文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

信息科技对于社会的发展起着至关重要的作用，所以中学信息技术课程要按照新课程纲要中的要求进行教育，将现代信息技术应用到当下信息技术课程中，并使之成为学生今后解决学习问题的主要工具，信息化时代的发展推动着各个行业在不断进步，这也对教师的教学方式提出了更高的标准和要求，在日常教学过程中教学目标要与时代需求相一致，致力于中学生信息技术课程的不断创新与发展。随着时代的发展与进步，信息化已经遍布學校、家庭以及社会中，这使得越来越多的人成为信息化技术的受益者，所以在当前教学过程中要不断加大信息技术课程的教学力度，以改变中学当下的教学现状，使其从本质上获得革新与塑造。

2 中学信息技术教学的现状

2.1 不能识别教学有效个体

无论面对哪一个年龄段的学生群体，都要分清楚教学过程中的主客体，在课堂教学中学生是受教育的群体，这个群体中存在着一定的个体性差异，这些学生各自的不同将成为教师主体教学工作上的难题。所以教师在奠定自身主体地位之后要研究与创新个体性差异学习的教学方式，只有在激发学生学习兴趣的基础上，才能够使之对某一学科产生学习兴趣，当今社会发展速度非常快，基本上每一个学生家中都有一台计算机，这使得学生对信息技术课的熟识程度还是非常高的，但是学生也会对枯燥的课程内容感到厌烦，由于学生的学习兴趣立场不同，所以在课堂上对该课程内容的响应程度也是不一样的。

2.2 课程内容与时代需求不匹配

信息技术教学应该以教材为中心，目前的教学现状是多数教师并不能按照新课程指导纲要中要求的去理解教材，在教学过程中经常会出现重要内容的删减与缩略，学生只能从课本中体会到信息技术项目的基础理论或操作，从而忽视了学生的技能教学与培训。

2.3 教学方式过于单一、落后

造成当下学校信息技术教学方式单一的原因有很多，首先，信息技术教师队伍基本上都不是专业性较强的信息技术专业教师，一般都是半路转岗，这些教师的特征就是沉浸在传统教学模式中无法自拔，这种权威式的教学方式并不能与先进的信息技术课程内容想匹配，即使是在课堂教学过程中也只是照本宣科;其次，教学模式只有课堂教学这一部分，学生难免会感到枯燥乏味，教师的不重视，导致学生的学习目标不明确，在课堂教学中不能体会到信息技术课程的趣味性，通常会感觉到乏味;最后，部分地区学校受到教学资源约束，在有限的教学资源支持下，不能为学生开展信息技术课程，学生也就得不到到机房学习的机会，只能通过书本来理解最基本的理论与操作。

3 信息技术教学应用有效性的方式方法

3.1 满足新课标要求，识别教学主客体

随着社会的发展，教育体制在不断变化，新课程对当下信息技术课程的要求就是在教学过程中明确受教育主体，并且在课堂教学过程中将学生个性化差异作为教学任务和目标，以学生为主体展开教学方式的思考，学生是教学目的的出发点，所以教学过程中要将重点结合到实践中，增加师生之间的沟通与互动，由此才能有效提升学生的学习兴趣。

3.2 合理选择教学内容，优化课程结构

教学内容是通过课件形式来呈现的，要求教师在准备教学内容时能够有所针对地选择课件的构成形式，信息技术课件的制作需要清晰的教学模块和一定的趣味性。在中学教育阶段的教师要根据信息技术课程所具有的实践性，再结合书本进行教学，这种教学方式能够有效地提高学生解决实际问题的能力。所以，信息技术课程主要的教学内容应与社会需求相一致，合理优化课程结构，适当删减信息技术课程中已经被社会淘汰的内容，实现教学内容与实践相统一的教学结构。

3.3 提高学生参与度，改变教学模式

当下，信息技术课程教学目标不仅仅是使学生会操作计算机器材，主要的教学目标是能够培养学生的发散性思维，主要的教学过程应该是实践—认知—再实践—再认知。所以，实践过程中研究得出的内容才是教学内容的革新与塑造，不断在创新过程中累积教学经验，教师在此过程中提炼出教学精华内容，打破传统应试教育模式，给学生开创实践与操作相结合的开放式课堂，深入了解新课程下信息技术教学的目标，为学生提供一个科学、合理的受教育平台。同时，教师在授课过程中要注重课程节奏的掌控，要注意规律性的变化以及信息反馈，与学生之间形成良好的沟通，使之与教学内容相搭配，以此来提高信息技术课程的教学效率。

4 结语

信息技术在教学中的实践应用是推动我国社会、教育不断发展的首要工作，所以在未来的教学工作中还需要教师不断探索创新教学方法，在教学过程中教师不要吝啬自己的奖励，学生需要在充满激励的环境中汲取精华的知识，满足学生的自尊心与自信心，才能使之全身心投入到学习中。

（江苏省扬州市新华中学，江苏 扬州225000）

参考文献：

[1]于颖慧.我国中学信息技术课程评价的历史发展与现状[J].科技信息（科学教研），2011（13）：73.

[2]朱跃龙.中学信息技术课堂教学的认识与实践[J].湖北教育学院学报，2012（3）.