让生活走进数学课堂

陈键

现阶段很多小学教育中往往忽视将数学教育融入学生的生活，使学习变得抽象与枯燥。教师应将所教的数学内容融入学生的生活中去，让学生在生活中学习数学，在数学课堂上创设生活情境，给学生应用数学的平台和机会，让生活走进数学学习。

一、将生活实践带入数学课堂

在学习位置时，讲到第几排、第几列的时候，有些同学往往会搞错。这个时候，我想了一个办法，让学生直观、立体地学会几排几列。首先给同学们讲解一遍“排”“列”的概念，然后，将同学们都叫到走廊上。给每人发一张小卡片，卡片上写着某个座位的列数跟排数，让学生们自己按照卡片上面的数据找座位。这个时候，往往会有几个同学发现自己的座位被人坐了。我就让这两位同学分别说出自己的“列”跟“排”，然后让他们自己数一下。当学生们数完之后就知道谁对、谁错了。这种将生活带入数学的教学方法，可以更加直观地让学生们认识数学，而且让每一个学生都可以理解所学的知识点。

二、将生活观察带入数学课堂

“观察物体”这节课的知识属于空间与图形领域。在教学过程中，我们充分体会物体与视图之间的联系。课一开始，让学生观察由4个同样小正方体摆出的立体图形的正面、上面、側面所看到的平面图形，要求学生在挂图中指出来。同时，画在黑板上的平面图形要求学生上来填是从什么方向所观察到的，逐渐升华到给出6个同样的小正方体摆出来的立体图形，要求学生动手画一画。先从正面、侧面画，发现正面和侧面的平面图形是相同的，但从上面看的平面图形比较难画。学生通过细心观察，不要老师指导也能画出，效果很好。让学生在“拼摆”和“观察”中进行探讨，从正面、侧面、上面看到的是什么图形，通过想象从实物中抽象出观察到的平面图形，又在拼摆中体会多种摆法，大大提高了学生的想象、观察、动手操作能力。

三、将数学学习带入社会生活

在学习“乘法估算”时，编写一道题：“老师们组织去外地学习，途中有12位老师感到口渴，需要购买12瓶矿泉水，一瓶矿泉水2块钱，应该带多少钱去正好买回来？”这个时候，学生们纷纷将自己的纸和笔拿出来，帮老师解决难题。最后，每一位学生都为自己的努力而感到高兴。这样，学生感觉到自己在不知不觉中已经将自己在课堂上面所学的知识运用到了生活当中。

总之，学生们不能只为了应付考试而去学，老师们也不能为了分数而去让学生学习，这样教育出来的知识“书呆子”，不是我们所希望看到的人才。数学的教育意义就在于“数学源于生活，而又高于生活，乐在生活”，我们要将学生所学的数学在生活中利用起来，这才是我们所期盼的数学。期待着我们所能实现的理想数学课堂，与我们传统的数学教育接轨，让数学学习成为生活中必不可少的一部分。

（贵州省遵义县三合镇长丰小学）