一体化同步摄放系统在服装工艺教学中的应用研究

汪薇 韦雪婷

摘 要：随着科技的发展，现代化教学手段已经越来越多地被应用到职业教育的各个领域。本文阐述了一体化同步摄放系统在服装工艺教学中的应用特点与优势，倡导中等职业学校服装专业教学应充分应用各种数字化教学手段，以提高服装教学的效率和质量。

关键词：一体化同步摄放系统 服装教学 中职 应用 探索

中图分类号：G642     文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-02

运用现代教育技术是推动职业教学改革、优化教学效果、提高教育质量一种行之有效的途径和方法。随着科技的发展，现代化教学手段已经越来越多地被应用到职业教育的各个领域，电脑、投影等现代化教学媒体的参与，改变了“一支笔一本书”的传统教学方式，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的多种感官，大大提高了教学效果。

我校服装专业在教学手段和教学方法的创新方面进行了大胆的尝试和改革。2011年9月建立了服装数字化实训室，引进了“服装一体化同步摄放教学系统”。所谓一体化同步摄放系统，是指同时选定多台摄像机，将拍摄到的教师实时教学画面、声音传送到学生显示器终端，同时系统自动将画面录制成视频课件并保存到系统相关教学系统，形成教学终端一体化的模拟平台。这种一体化同步摄放教学系统不仅实现同步教学，还具备课件录制功能、多媒体课件演示功能、虚拟仿真工艺教学功能。如何更好地让这套系统为中职服装专业教学服务，最大限度地发挥其智能化、自动化、仿真化的功能作用，从2012年6月正式使用至今的两年来，作者通过各种教学实践活动对该系统在服装工艺教学中的应用特点做了详实的跟踪研究，总结出一体化同步摄放系统在服装工艺教学中主要体现了以下四个重要特征。

1 同步摄放教学过程简单明了、生动直观

在服装工艺实训室安装一体化同步摄放教学系统，在教师专用高速平缝机上和熨烫操作台的上方安装多部配备了多角度的高清摄像头，摄像头把教师示范操作的全过程中进行摄像并同步刻录;在每一个的机位前方安装学生终端一体机，机位上方安装一个高清摄像头，学生坐在机位上通过一体机清清楚楚地看到教师的每一个操作手势和服装制作的每一步具体环节，听到每一句讲解，如果当时没能弄清楚的地方，可以按钮呼叫教师，教师在教师服务器端接听语音提问。教师在教师机也可以观察到每一个学生的操作情况。例如，遇到操作错误的地方，教师则按钮呼叫学生，学生在机位上接听语音提醒;课后，学生如果忘记了课堂上教师教过的操作步骤或者需要复习再做，他们可以在学生机上将教师上课时录好的视频调出来反复观看，而不用教师重新再教一遍。同步摄放教学系统改变了过去那种学生蜂拥围着教师观看示范操作的传统教学方法，使某些繁琐的问题简单化和直观化，易于学生接受，同时也优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效果，加强了课堂技能训练，提高专业技能教学效率。同步摄放教学系统也为专业教师提供了课件教学和同步视频教学两种教学方式，大大减少了教师不必要的重复工作量。（见下图）

2 仿真教学身临其境，形象感知

数字化仿真实训教学已成为一种公认的高效现代化教学手段，仿真实训可以使学生不进工厂就能掌握企业成衣工业化生产的全过程。在一体化仿真同步摄放教学系统中安装服装工艺数字化仿真教学软件。通过企业仿真让软件运行，可以模拟企业服装生产的场景，屏幕可以再现企业生产中服装的制作流程，使学生在虚拟情境中可以看到企业的生产情况及服装制作的工艺过程，给学生以真实的生产实训效果，达到不出学校就能体验企业生产的效果。企业仿真系统能创造一个与实际近乎相同的虚拟仿真的特定环境，将客观存在的服装企业生产各个环节和各种应用技术再现给学生，将丰富的图像、动画和声音集于一体，使学生接受更多、更具体的专业技能信息。利用系统提供的仿真界面，学生可以边听教师讲解，边看教师操作，甚至可以边操作边学。在仿真系统的操作中，学生对服装的工艺流程、制作要领、缝纫设备有了更全面的认识，熟练而直观地掌握专业技能，从而激发了学生的学习兴趣，解决了很多常规教学手段无法解决的问题。

3 课程资源有效整合，信息容量丰富

职业教育主要培养的是社会需要的技能型人才，由于中职教育自身发展的缘故，建设资金不足，服装专业生产实习形式单一，手段落后。即使有企业愿意接受学生进厂实习，那也只是停留在只能看、不能动的状态，学生实习难、实训效果差已成为长期困扰学校的普遍性问题。这些原因导致中职学生在动手操作能力上欠缺，操作技能达不到工厂的实际要求。服装数字化实训室为每人配置了计算机、电脑平缝机、裁台、烫台一体化的硬件设备，以同步摄放教学系统为载体，把服装工艺教学运用的音频、视频、文字、圖片、动画、实物、课件等课程资源进行整合，教师借助系统将客观存在的服装企业生产的各个环节和各种应用技术在有限的时间内尽可能多地展现给学生，将丰富的图像、动画和声音集于一体，大大增加了课堂以外的信息容量，使学生接受更多、更具体的专业技能信息。

4 从没兴趣到有兴趣，教学质量提升

在服装各科目的教学中，制作工艺教学属于比较枯燥乏味的一门。传统的工艺教学只注重实操技能的重复灌输与演示，在教学上手段比较单调，学生在学习中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然受到一定影响。如何让95后的中职生们喜欢上他们认为乏味、单调的服装工艺课，是每一个工艺教师思考的问题。“兴趣是最好的教师”，任何人只有对某项事物产生了兴趣，才能主动地对它投入一定的注意力和精力。利用同步摄放教学系统的特性，通过近距离的听觉和视觉冲击，为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境，在短暂的时间和空间里获得深刻的印象。这种数字化的教学手段激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的多种感官，不仅可以提高学生对知识的理解、技能的掌握，还可以引导学生积极思考，触发学生的想象力，有效地提升了课堂教学的质量，使学生吸收知识与掌握技能的效率也得以大大提高。

5 需要注意的问题

同步摄放系统已在服装教学中迅速渗透，使传统的教学方法发生了巨大变化。数字化的教学环境和学习环境将丰富的图像、动画和声音集于一体，改变了那种一张嘴、一本书、一块黑板、一页纸的传统课堂教学模式，起到了事半功倍的效果，对提高中职教育技术水平、改善实习实训环境、优化教学过程、培养具有创新意识和创新能力的人才具有重要意义。尽管一体化同步摄放系统教学手段在教学中发挥了应有的作用，但我们必须要清楚地认识到，同步摄放系统虽然是现代高科技的产物，但它在服装工艺课堂教学之中只能起到配角作用，应用目的是辅助教师教学，为教学服务，它不可能完全代替教学，尤其是服装生产教学实训，如果过分夸大同步摄放系统在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会造成本末倒置、喧宾夺主，影响教学效果。因此，在运用同步摄放系统教学过程中，应把它作为实训教学的一个载体，充分结合服装工艺课堂教学重点、难点等内容作出良好的教学设计，将服装工艺教学经验、教学方法融入同步摄放系统之中，从而极大地提高教学效率。

（广西纺织工业学校，广西 南宁530007）

参考文献：

[1]周丽华.数字化技术——21世纪服装业发展的必然趋势[J].山东纺织科技，2009.

[2]王志强，程雨竹.论数字多媒体课件在教学中的应用[J].大众文艺理论，2011.