浅谈小学生课外阅读能力的培养

王洪兰

摘 要：小学生课外阅读能力的强弱，直接关系到阅读质量和阅读效果。如何才能有效地提高小学生的课外阅读能力与阅读水平呢？该文从激发小学生课外阅读兴趣、引导学生走进缤纷阅读世界、营造良好的阅读环境与氛围、培养小学生科学的阅读方法、引导学生养成良好阅读习惯等方面作简要论述。

关键词：小学生 课外阅读 阅读能力 阅读水平 方法培养

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（c）-0176-01

英国作家汤玛斯说：“书籍超越了时间的藩篱，把我们狭窄的目光，延伸到过去和未来。”[1]。对于一名小学生来说，培养其课外阅读能力，既能提高语文综合素养，又能提高写作水平。小学语文新课程标准也十分强调学生的课外阅读能力培养，重视语言积累，提高语文素养。因此，对小学生各个年龄阶段的阅读量还作出了明确规定。但在现实生活中，许多孩子因缺乏阅读的兴趣，没有形成良好的课外阅读习惯，因而也就很难做到每天坚持课外阅读了。所以，在我们日常的教育教学工作中，要大力营造一种“多读书、好读书、读好书”的文化氛围，引导和激励小学生们努力读书求知，让读书成为他们每个人的自觉习惯，充分引导并培养其良好的课外阅读能力与阅读水平，从而形成“人人崇尚读书”的良好的社会风气。

1 激发小学生课外阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，如何激发小学生的课外阅读兴趣呢？在阅读教学中，教师可根据小学生所敬佩的英雄、崇拜的名人等相关特点，适时给他们讲一些有关名人名家的故事，如老舍、叶圣陶、冰心等读书的趣事，激发小学生的阅读兴趣，引导他们从书籍中汲取知识与营养，使他们在阅读过程体会到诸多的乐趣。教师对学生在阅读过程中所取得的收获予以及时表扬。如在课堂发言中，学生遣词造句较为准确，教师及时予以回应：“这个词，你用在这里非常准确，真是恰如其分。”此外，在课外读书笔记的批改过程中，也应及时发现学生在用词造句方面所显现的优势，对于能够准确用词的，就给小学生画朵红花；准确用上一个好句子的，就给其画上一个金星，并给予一些激励性的批语。比如“你的课外阅读能力较强，知识面较为丰富，这样下去，说不定在不久的将来，你会成为一个作家呢！”在班级管理过程中，还可以针对性地组织一些丰富多彩的活动，比如朗诵会、故事会等，有意创造条件让小学生们养成自觉阅读的习惯，从而使他们真正体会到阅读给他们带来的诸多成功的乐趣，不断激发他们自觉阅读的积极性与主动性，最终使广大小学生能够自觉主动地把课外阅读进行到底。

2 引导学生走进缤纷阅读世界

小学生们往往都有一种极强的好奇心，教师应牢牢抓住他们的这种心理特点，引导其追根溯源，阅读一些与课文内容相关的文章。如《特殊的葬礼》是有关环保的文章，课后补充阅读《只有一个地球》《黄河是怎样变化的》等环保类文章，以此来增强小学生们的环保意识，以及培育其爱我家园的浓浓情感。优秀的文学作品是社会的一面镜子，教学中应引导学生积极地融入广阔的社会生活，使他们幼小的心灵及时浸染着墨韵书香，使他们真正昂扬起率真灵动的生命激情。比如《只拣儿童多处行》是冰心的一篇散文作品，以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢出一种生机与活力。为此，课后引导学生及时补充阅读其相关诗歌、散文等作品，引导他们走进缤纷的阅读世界，从而不断丰富他们的课外阅读生活。

3 营造良好的阅读环境与氛围

广大小学生们常常面对这样的一种无奈：在学校，紧张地上完一节又一节课程之后，回到家，还要紧接着完成繁重的作业，那时早已是疲惫不堪。很难再有空余时间进行课外阅读。为此，教师在教育教学过程中，可在中午安排一节自习作为阅读课，便于让学生能有时间阅读课外读物。每周可安排出时间带领小学生们去图书室借书，并指导他们如何借到自己喜欢的图书。在班级的图书角，可放置一些有趣的课外读物，引导他们利用课余时间进行争相阅读。在黑板报的一角，还可写上一些读书名言，如“书是人类进步的阶梯”“我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上”等，让小学生们充分认知到读书的好处。通过营造良好的阅读环境与氛围，培养起广大小学生们积极阅读的兴趣与习惯。

4 培养小学生科学的阅读方法

“得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯。”课外阅读也是如此，只有教给学生科学正确的阅读方法，学生读书才能得到事半功倍的效果。因此，在指导小学生进行课外阅读时，要根据学生的年龄特点，结合读物内容教给学生一些科学的阅读方法。可以结合文章特点，教会学生正确运用精读法、浏览法、选读法等阅读方法，然后根据不同的文章予以具体指导。如在学习《七律长征》一文时，指导学生利用选读法进行阅读，引导学生选择一些与长征有关的课外资料进行阅读，以加深对长征知识的了解。再如，在指导学生阅读报刊时，可引导他们先浏览一下标题内容，然后再选择自己喜欢的部分内容进行精读。总之，在指导学生进行课外阅读时，教师应适时引导学生根据自己的课外阅读需求，灵活选用科学的阅读方法，以达到最佳的阅读效果。

5 引导学生养成良好阅读习惯

小学生一旦养成良好的阅读习惯，将会长期影响其行为，使之受益终身。为此，在指导小学生进行课外阅读时，要努力培养其良好的阅读习惯，如引导学生养成使用工具书的习惯、边读边批注的习惯、及时摘录名言名句的习惯等。这些良好的阅读习惯一旦养成，不但能有效提高学生的阅读能力，而且对他们将来的发展也必将起到非常重要的影响。同时，教师还应要求学生在阅读过程中，切实做到口到、眼到、心到、手到，边读边想，从而逐渐养成科学正确阅读的好习惯。

6 结语

总之，在激发学生课外阅读兴趣的同时，要注重科学阅读方法的指导，注重正面引导，给出相关阅读的内容，给出学生充分的阅读时间，给出科学的阅读方法，引导学生去阅读、思考，使之从小养成科学阅读的良好习惯。这样以来，在将来的习作中，便会有话可讲、有言可发，习作就不会是无源之水、无本之木。在课外阅读过程中，因为有了教师科学正确的引导与悉心指导，会让广大小学生们喜欢上阅读，从而感受到阅读的乐趣，品尝到阅读的甜头，从而养成乐于阅读的习惯。广大学生一旦把读书视为学习生活的一部分，今后无论在阅读能力还是阅读水平上，或是在学习潜能激发培养上，往往都会带给我们一次又一次的惊喜。

参考文献

[1] 王涛.享受书香[J].秘书之友，2010（4）：3.

[2] 杨勇军.小学生课外阅读指导[J].湖南教育（语文教师），2007（7）：46.

[3] 乔建军.小学生课外阅读指导中的“四多”[J].新作文（教育教学研究），2010（23）：87.