广东医药院校英语专业人才培养方案调查报告分析

何英团　张从现

摘要：广东是医药大省，不仅医药企业众多，医药院校也较多，仅仅以医药为名的院校就达5所，其中4所开设了英语专业。通过对这几所医药院校英语专业毕业生的工作情况进行调查，包括对他们大学期间所学课程的评价、现在工作情况的调查，从而了解社会对地方医药院校英语专业学生的需求及医药院校在校英语专业学生应具有哪些英语知识及综合技能，为医药院校英语专业课程规划提供参考，为该地方医药院校英语专业的人才培养、课程改革提供信息和建议。

关键词：医药院校；英语专业；人才培养；课程设置

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）24-0055-02

一、研究背景

根据高等学校英语专业英语教学大纲英语专业人才的培养目标，培养高水平、高规格、高素质、复合型、有特色的英语专业人才已成为今后我国高校英语专业教学的主要努力方向。[1]外语界的专家、学者、一线的外语教师纷纷就外语专业的人才培养、课程体系改革做了相应的研究并提出了自己的观点，如刘春燕在《高校英语专业应用型人才的培养目标与跨学科课程设计》一文中指出，“跨语言跨文化交际能力有其语言学基础和课程论基础；英语专业的跨语言跨文化交际能力培养目标决定了跨学科课程设计的必要性，这也说明了英语专业的跨学科性和高校外语教育改革的趋势”；[2]又如施永鹏在《英语专业学生社会需求与课程设置改革》中指出，“加强课程建设，建设一支具有复合型知识的教师梯队，整合教学内容，加强教学社会实践，进而构建以社会需求为导向的英语专业复合型人才的培养模式”。[3]但是，这些研究大多数都没有结合到本地区的经济实际、社会需求、社会环境等因素，因为地方医药类院校英语专业的状况、师资队伍、教学设备、学生来源、教学环境、就业环境、社会需求等等与外语院校、综合类大学存在着很大的差别。

广东是医药大省，医药企业众多，同时广东医药院校较多，仅仅以医药为名的院校就达5所，分别为广州中医药大学、南方医科大学、广州医科大学、广东药学院、广东医学院等，这还不包括一些开设了医药专业的综合大学如中山大学、暨南大学等。以上5所地方医药院校中，除了广州医科大学外，其余4所都开设了英语专业。本课题组单位作为广东医药院校之一，特别是地方类医药院校英语专业学科现有的教学理念、教学模式、课程设置、师资队伍、教学内容和教学手段等是否能满足人才培养形势的需要，如何在教学大纲和总体理论框架的指导下，根据本校的办学条件，因地制宜地建設有自身特色的科学的英语专业课程体系，带着这些问题，笔者认为很有必要对我省医药院校英语专业应用型人才培养及专业课程设计进一步进行全面深入的研究。正如付红霞在《英语专业应用型人才培养探索及专业课程设计定位研究》中指出，“当前各大院校英语专业在课程设置上还存在一些问题，要根据市场的需要，通过对专业课程进行重新设计，满足社会对应用型人才的需求，以便有力地推进地方经济和社会的发展”。[4]

二、研究设计及数据采样过程

本研究主要采用问卷调查和访谈的形式，其目的是了解：地方医药类院校英语专业毕业生及用人单位对英语专业人才培养定位、培养模式、课程设置、社会需求等各方面的认识和评价及相关建议；结合实际，为广东省医药类院校相关部门的课程规划、课程设置和教学管理提供信息、依据和建议。

问卷调查于2013年3月至6月进行，通过E-mail、QQ的方式向广州中医药大学、广东医学院、南方医科大学等三所广东省医药院校的2009～2012年间毕业的学生及用人单位发放问卷200份，共收回问卷171份，有效问卷160份，其中属于毕业生个人的140份，属于用人单位主管、人力资源经理等管理层领导的20份。这些毕业生的工作单位涵盖了外资（民营）企业、国企、事业单位、政府部门等行业，也包括部分自主创业的年轻老板，他们不仅认真填写了个人信息、调查问卷的选择题，而且还详细回答了简答题，全面讲解了自己对英语专业课程设置方面的意见和建议。全部问卷在Excel2003、Access2003中进行结果统计分析。由于问卷中有些问题只针对毕业生本人，所以分析数据中有些人数总数是140人，并不包括用人单位的管理层20人，反之亦然；另外，有些题目是共同的，各备选项的选择人数总和会超过140，如不做特别说明，本文中所有的百分比都表示某一项的认同人数占总人数的百分比。

三、调查结果与分析

1.办学定位和培养模式

由于英语专业毕业生的就业范围比较广泛，本次回收的毕业生有效调查问卷共有140份，从这140份的调查问卷反馈信息看，医药院校英语专业毕业生的就业前景不算乐观，只有约52%的毕业生从事的是与英语语言有关的工作，如翻译、文秘、英语教师、行政人员等（表1中的外贸公司+翻译公司+事业单位+政府部门）。超过三分之一的毕业生是在普通的公司里工作，不能很好地体现出英语语言的专业技能，从反面来讲则是说明了复合型人才培养的需要。课程设置应使每一位学生除了要有扎实的英语基本功，更加需要的是有明确的方向或自己的强项，这对医药院校英语专业学生的就业尤其重要，因此笔者认为，培养应用性人才应该是地方医药院校的适合出路，目前广东的四所医药院校开设的英语专业方向大抵如此，如表2所示。

2.英语+专业培养模式的课程体系

广东省医药院校的英语专业，大部分的毕业生及用人单位都认为更要看重的能力及素质排序依次为：综合的知识与能力、（医药类外文资料）英语阅读理解能力、英语的口语表达能力。

部分用人单位认为，医药院校英语专业毕业生的医药知识比较缺乏，对一些基本的医药方面基础知识都不懂，这与综合型大学的英语专业相比，语言方面不足的同时有缺乏必要的医药基础知识，这对工作会带来极大的不利。

根据本课题组的调查，目前广东的四所医药院校开设的英语专业中，有部分院校比较侧重于语言的听、说、读、写方面，而对医药方面的专业知识重视程度不够，这值得思考。根据中国青年报的报道，“英语专业已成为高校开设最多的专业，达77.4%”，[5]跟综合性大学相比，医药院校英语专业在语言方面多多少少存在竞争上的先天不足，如广东几所医药院校的英语专业每班学生人数比一些综合性大学如中山大学、广东外语外贸大学基本都要多一些，又如：高考的英语成绩中，综合性大学的招生分数要比医药院校高，所以是培养语言知识作为侧重点还是培养语言与医药知识相结合，这需要在专业培养模式上十分明确。

3.社会实践环节亟需加强

社会实践，包括社会实习、毕业实习，是直接影响到毕业生就业后快速进入工作角色的关键步骤，根据笔者的调查反映，毕业生最希望大学期间的社会实习、毕业实习能与入职后的工作有关，这在一些企业、公司尤其明显。毕业生都希望能在找到工作后直接在工作单位实习，他们一致认为，这样可以与日后的工作无缝对接，而在笔者调查的140名毕业生中，只有26人是直接在工作单位实习的，比例不到20%。

根据笔者与用人单位的管理层领导进行访谈，一些用人单位尤其是企业、公司的管理层反映，用人单位招聘一个人，一般是以岗位设定来招聘的，也就是招这个人是为了能干好这个岗位的活，所以一个用人单位在看简历的时候，除了看受教育背景，还要看这个人的职业轨迹是什么样的，大学期间有没有做过相关的工作。这充分说明，社会实习、毕业实习尤其是与应用本专业知识有关的实习非常的重要，千万不能走过场，一定要充分利用。

四、结果与建议

1.对学生综合能力的培养与医药知识相结合需要特别引起重视

根据一项统计表明，英语专业毕业生毕业后从事与本专业知识无关的达30%，由此可见，如何将创新能力、协调沟通能力、团队合作能力等综合素质的培养贯穿于课程设置、课堂教学、课外任务中应引起外语专业教育的重视。[6]

能力是通过锻炼才能提高的。综合能力的提高，有赖于个人知识、常识、见识、胆识的增加与提高，地方医药院校应该紧密结合自己的办学特色，突出本校毕业生与其他学校不同的地方，在专业方向上可以做认真考虑。在课程学习上，根据毕业生的反映，地方医药院校英语专业的学生，除了语言的听说读写这些基础知识外，应该多增加如医药英语词汇学、医药文献翻译这些专业课程，同时让学生更多参加与本专业有关的社会实践，增长见识，提高知识在日常生活、工作中的熟练应用。

2.语言的综合应用能力，如阅读能力、听说能力、翻译能力，仍应重点关注

英语专业的方向较多，传统的是语言文学方向、商务英语方向、翻译方向，目前的医药英语方向是比较新的，在广东大力提倡打造医药大省、医药强省的大趋势下按理由说前景应该不错的，不过由于医学、药学本身的课程量就很大、学习任务特别艰巨，在既要学好语言的同时再学习相当量的医药学知识，会造成较大的学习压力。这种压力，从专业角度讲，主要来自英语专业传统的学科和医药方向所特有的医药学科，跟其他专业相比，如果没有努力学习，就很容易学成四不像，即语言不过关、医药知识不抓实、动手能力不够强、理论水平不够高。从表1可以看出，从事高端的语言应用如事业单位、翻译公司对语言的综合应用能力特别强调，能够进去的毕业生数量不多，所以语言的综合应用能力，如阅读理解能力、听说能力等，仍然需要重点关注。

3.加强大学规划、社会实践很有必要

大学规划包括大学期间的学习规划和对以后自己工作的职业规划，社会实践包括课外实践、毕业实习等。对于将毕业的学生可以开设一些就业规划、面试技巧等方面的课程。但是更重要的是，最好能在在大一时就在相关教师的指导下开展大学的学习规划，把学习搞好的同时培养自己的兴趣和爱好，加强个人的特长锻炼。很多学生毕业时都不知道自己该从事什么职业，这时候职业规划课和跨文化课就显得非常有必要，这对学生以后的就业相当有帮助。

另外，根据不少毕业生反映，大学期间的社会实践没有好好利用，不少同学都只是做餐厅服务员之类低价值的兼职工作。根据他们的建议，如果能在大三大四时进行一些与专业有关的高质量兼职工作，如医药公司文秘、翻译助理等，对毕业后的工作起步有着良好的促进作用。

五、小结

扎实的语言基本功是外语人才的立世之本，宽广的知识面是新时期学科渗透与融合对外语人才的要求，扎实的医药基础专业知识有助于提高医药院校英语专业人才的社会适应力，较强的能力尤其是创新能力是外语人才生存、发展的重要保证。[7]较高的素质既是实现上述诸方面的先决条件，又是人才培養的根本目标，地方医药院校在设计英语专业人才培养方案时，务必要把语言知识和医药知识相结合，双管齐下，这样才能在形势严峻的环境中立于不败之地，这是地方医药院校英语专业毕业生的唯一出路。

参考文献：

[1]付红霞，郭春梅.地方理工类院校英语专业课程设置调查——基于毕业生的调查报告[J].太原理工大学学报（社会科学版），2009，（12）：85-88.

[2]刘春燕.高校英语专业应用型人才的培养目标与跨学科课程设计[J].外语界，2010，（8）：27-33.

[3]施永鹏.英语专业学生社会需求与课程设置改革[J].合肥学院学报，2009，（11）：111-114.

[4]付红霞.英语专业应用型人才培养探索及专业课程设计定位研究[J].现代农村科技，2013，（18）：70-71.

[5]中国教育和科研计算机网[EB/OL].http：//www.edu.cn/.

[6]荣朋涛.医学院校英语专业复合型人才培养与课程设置改革个案研究[J].医学教育探索，2009，（7）：858-861.

[7]庄智象.我国外语专业建设与发展的若干问题思考[J].外语界，2010，（1）：2-10.

（责任编辑：王意琴）