军校依托项目培养工科研究生的机制研究

张卫锋　徐正飞

摘要：为培养满足部队需求的工科研究生，需要不断创新培养机制。新形势下，为培养高层次应用型军事人才，可以采取依托项目的工科研究生培养模式，通过更新培养理念，了解部队需求，实施培养项目和建立制度保障的方式，建立适合部队需求的新型机制。

关键词：工科研究生；依托项目；机制研究

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）24-0027-01

在现代军事斗争中，军事人才的作用体现在作战指挥、装备研发与运用等各个方面。在信息化条件下，高素质军事人才是我军打赢未来信息化战争的重要因素。作为未来信息化战争的重要参与者，军队研究生的培养已引起各方高度重视。随着未来战争对高素质军事人才需求的不断增强，高素质军事人才缺乏的现象日益明显。为解决研究生教育与任职脱节的问题，解放军三总部《关于深入推进军队研究生教育科学发展的意见》强调，军队研究生教育转型发展，必须着眼培养部队需要而管用的高层次应用型人才，实现由培养学术型人才为主向培养应用型人才为主转变。

一、当前军队院校工科研究生培养存在问题

与普通大学工科研究生培养不同，军队院校工科研究生培养具有一定的军事特色。然而由于工学学科的发展主要依托地方普通高校，且我军对于工科研究生人才具有更高的要求，而现行机制与部队需求仍不能完全一致，这就导致了以下问题的产生。

1.研究生培养目的不明确

在军委总部明确指出要实现培养学术型人才为主向培养应用型人才转变之前，军队院校对于工科研究生的培养目标主要是工程技术类高层次人才，其培养模式重学术而轻应用。然而实际部队中，对研究生毕业直接从事高技术研发的高层次人才需求并不旺盛。多数工科研究生毕业直接从事的工作为技术应用和保障，并与军事、管理等学科息息相关，因此出现了单纯的学术型人才到部队后无用武之地的现象。

2.教员队伍素质不全面

由于早期军队开展高层次学历教育的能力不足，现在从事教育的工科教员大多在地方院校完成研究生教育，在学术能力上较为突出，然而学习期间对军事需求和应用的学习不够。同时，在院校教育中，由于学科分离存在，工科教员在技术领域上往往“术业有专攻”，强于工程技术，弱于军事应用。这就导致工科研究生教育的教员队伍存在着“偏科”的问题，不能够很好地指导研究生形成任职能力。

3.研究生学习热情不足

由于存在着“学”与“用”，“教”与“管”之间的矛盾，导致部分工科研究生学习热情不足。工科研究生在入学之前均具有较好的学习基础，是同龄人中的佼佼者，也具有较高的学习热情，然而由于担心所学知识到部队难以适用，研究生期间往往学习热情降低。同时，研究生教学单位注重培养研究生学术能力，而管理单位注重从军事和政治素质方面开展教育，二者之间相互独立，难以融合，也导致研究生产生厌学情绪。

二、新形势下对军校工科研究生的培养需求

作为高层次新型军事人才，军校工科研究生所从事的研究工作往往与国防行业的关键工程技术相关。这类研究方向综合性高、实践性强，对其相关问题开展研究，不但需要宽广、精深的基础知识作为支持，还需要具备解决复杂、综合的实际工程问题的能力，需要具备对世界军事科技发展的敏锐力和军事热点问题的洞察力。[1]因此，军校工科研究生培养要建立与人才特点相适应的培养机制。这就要求在研究生培养中，要抓好“高层次”和“应用型”两个关键。要以培养“高层次应用型人才”工科研究生人才为目标，以部队需求为牵引，以开展项目研究为依托，对工科研究生人才培养机制展开研究，努力构建“高层次”与“应用型”相融合的工科研究生培养机制。

对于工科研究生而言，依托项目进行培养具有重要意义。项目开发的组织实施与管理不同于一般的实验、实习活动。项目开发的主体是研究，项目的设计、开发、进度安排、质量控制等主要是在教师带领下由学生自己完成的，甚至在项目开发中遇到的许多新技术问题最终也要由学生自身去解决。[2]在这个过程中，研究生的专业技能、思考能力、创新能力和协作精神都得到了充分的发挥和提升，这对于满足信息化条件下部队新型人才需求具有十分重要的意义，是实现习主席“能打仗、打胜仗”要求的有效途径。

三、军队院校工科研究生培养机制探讨

为建立起能够适应军队发展的工科研究生培养机制，下面就以军事交通学院军用车辆系为例，探讨以下内容：

1.寻求办学理念突破

要在理解军委总部关于研究生培养精神的基础上，针对实际做好办学定位。只有在做好顶层设计，理清培养思路的情况下，才能展开机制研究，这是整个课题的指导思想。军事交通学院是总后勤部直属院校，承担着为全军培养军事交通运输方面的高级工程和指挥、管理人才的重任，近年来，学院着力打造战略投送能力支撑性院校，这就对办学理念指明了方向，工科研究生的培养思路，不应单单局限于车辆工程、动力工程、机械电子工程等单一的工程技术，而是要与战略投送相关的工程技术紧密结合，围绕支撑战略投送能力开展办学。

2.积极发现部队需求

根据工科研究生的任职实际，了解部队对于研究生人才的培养需求，做到有的放矢，这为课题研究明确了方向。工科研究生的就业范围主要集中于院校、科研院所和装备监理等单位，同时也有部分研究生任职于部队装备保障机关和基层单位。随着装备研究和采购体制的发展，越来越多的工科研究生将从事装备运用环节的工作，如装备的性能评估、力量组建和装备保障等環节，这就要求工科研究生和部队实际紧密结合，在掌握部队整体情况的基础上运用所学知识开展工作。因此在培养工学研究生的过程中，要紧密结合部队实际，利用设定场景、参与演习等方式，使得研究生的培养更加贴近部队需求。

3.大力实施培养项目

在项目实施的过程中，既要紧紧贴近部队需求，又要发挥研究生在研究中的主体作用，这是课题研究的关键。随着新型装备在部队的列装，在部队的装备使用、维护中，往往出现很多新情况、新问题。这对于部队来讲是个新课题，这就需要在培养研究生中注重将战场带到课堂，将装备当作教材，开展新的作战模式下的装备运用和保障课题研究，在课题项目中培养研究生的综合能力，使研究生在项目中增强指导实践的能力。

4.逐步建立制度保障

通过开展项目培养研究生要与教学、管理等工作联合起来，形成多位一体的联合机制，这就需要制度保障，这是课题研究的重要保证。在开展课题中，需要多种要素联动，首先是部队需求调研，应建立部队和院校的联系机制；其次是教学部门应将部队的情形设计为模拟课题，这需要训练部门强化教员素质，打造了解部队需求的教员队伍；再次相关管理部门应给与课题开展提供时间、财务和其他条件保障，破除开展项目研究中“管”与“教”之间的矛盾。

四、有关要求

要做好依托项目培养工科研究生的工作，需要注意重点做好以下工作：第一，以部队需求为牵引，以科研项目为依托，构建学术与应用相融合的机制，建立培养研究生的有机平台。第二，强调研究生在开展项目研究中的主体地位，培养起组织、思考和协调能力，为任职打好基础。第三，在项目研究中兼顾研究生的兴趣和特长，注重培养既有任职能力又有一技之长的创新型人才。

参考文献：

[1]高崎，冯兵，贾红丽.浅析军校工科研究生创新能力培养[J]. 中国电力教育，2011，（9）：71-77.

[2]李静梅，吴艳霞.项目研发在研究生综合素质教育中的作用[J].教育教学论坛，2011，（11）.

（责任编辑：王意琴）