谈谈在美术教育中怎样培养学生的好品质和好情趣

林黎明

【摘要】 党在新世纪提出了要优先发展教育，建设人力资源强国的号召，并对教育提出了“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”的办好人民满意教育的总要求。因此实施素质教育，全面提高受教育者的综合素质是党的要求，是民族复兴的需要。

【关键词】 培养 学生 品质 情趣

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）03-089-02

在平时的美术教学中怎样培养学生高尚的品德和良好的审美情趣呢？下面是我平时在美术教育教学中对学生进行品德和审美方面教育的几点尝试：

一、在教学上，转变教育观念，树立素质教育意识

我在平时的教育教学中，注意给自己树立起这样的一个观念：在美术教学中，以提高学生的素质为主要宗旨。因为我知道在九年义务教育阶段中的美术教育是一种基础型的美术教育，它与专业型的美术教育不同，属于素质型的教育，主要表现在中小学美术课程不单单仅是传授给学生技能和技巧，还要通过对学生进行形象、感性、性情、想像、个性、创造、体验和实践等方面的影响与训练，使学生形成正确的价值观和审美观，达到陶冶高尚情操以及完善人格，从而形成了学生的基本综合素质与能力，达到了促进学生全面发展的教育目标。因此，在平时的教育教学上，我注意将以传授给学生技巧和技能为主的传统教育观念转变成以提高学生的基本美术素养与综合素质以及创新能力为主的教育观念上来。给自己树立这样的素质意识，为全面提高学生的综合素质与创新能力而服务。

二、注意在美术课上培养与提高学生对美的感受能力，形成正确的审美观念，帮他们发展美的品质，形成美的人格

美术课堂是孕育美的摇篮，是传授美的圣地。而美术老师则是传播美的使者，所以在美术课上，我注意向学生传播一切美的东西，教会他们如何去观察美、发现美、感受美以及怎样去表现美。法国雕塑家罗丹曾经讲过这样一句话：“对我们来说，自然中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，我们美术老师的职责就是要给学生这样的一双眼睛，一双善于发现美的眼睛。如何给学生一双善于发现美的眼睛呢？这就需要对学生进行审美的教育。而如何时去发现美，挖掘美，这就需要培养学生的出新意识了，审美是人类的一种高层次的活动。在审美的过程中，人与世界、个体和整体，有限与无限都得到了暂时的统一与和谐。使人看到生活与人生中美好的东西，使心灵得以净化。所以说，陶冶情操无外乎审美。因此，审美能力对一个人的修养是特别重要的。所以，在美术课上，及其他的教学活动中，教师注意对学生进行审美教育，教会他们知道什么是真善美，什么是美与丑，以提高他们的审美能力和审美素养，从而形成正确的审美观。以下为我教学中的几个事例：（1）我平时发现初中的学生在课堂课余的时间里，很喜欢画一些少男少女形象的卡通画。也许这个阶段随着生理上面的发育，他们进入到了一个情窦初开的时期。“哪个少男不多情？哪个少女不怀春？”即是这个时期的形象写照；在他们的卡通画里，男的都是“酷”的帅哥，女的都为美女。这也许就是他们心目中的白马王子和白雪公主的标准形象了。但不久，我就发现出现问题了：小部分的初中男生的头发越来越长了，且越来越乱了。有些脸颊与脑后的发脚比女生的还长。有些乱得像一个鸟巢似的，但他们还自我感觉良好，觉得自己光彩夺人。这个时候，我知道他们是在以卡通人物里面的发型、装束打扮为美，学生的审美取向这时出现了偏差。于是在课堂上，我便开始纠正他们错误的审美取向，培养健康审美观念的努力了，首先，我准备了两幅画：一幅是标准的学生像，另一幅为留着超前发型，穿着新潮奇装的青年像。上人物肖像课时，我先后出示这两幅画学生看，让他们回答这两个人美不美。学生回答后，我再把两幅画并列出一起，让他们判断到底那一个是学生。结果学生都选择了第一幅画的是学生。让学生讲出自己的理由后，我便归纳小结了：同学们刚才讲的都非常对，学生在我们心目中的形象就是这样的，所以他才美。人们在判断美与丑，是和非时，往往用他心中的尺度标准去判断，这个标准就是他心中所存在，默认的形象。当所判断的形象吻合他心中的形象时，才觉得美，否则为丑。后一幅的小伙子像，单独欣赏他时是美的。但作为学生的角色时，他却勉为其难了，因为他的发式，穿着打扮虽近乎酷，但却不符合学生角色的标准。所以变丑了，因而同学们都不选他作为学生了。这时候，我接着说：作为一名学生，被人认可的学生，美的标准应是衣着朴素、整齐和干净，打扮自然大方与得体，这样的人才被认为是学生，这样的学生才美。这时候，我发觉后面的那几个头发凌乱、发脚很长的男生，他们有些不好意思地低下了头，有些脸还红了。就这样，通过教师对学生进行的审美教育，使他们懂得了什么是美与丑的是非标准，帮助他们树立了健康的审美观念，纠正了他们审美取向上的偏差，进而提高了他们的审美能力与素养。这个事例，我主要引导学生由不健康的审美取向向健康、正确的审美观念转变，老师在这里是作了美的引导者。除了作美的引导者外，我还注意做好美的的传播者：事例（2）：在美术课上，我在上各种不同类别的课时，都有意识地结合本课内容向学生传播一切美的东西：在上欣赏课时，教师提供多些精美经典的艺术品资料给学生欣赏，这些集自然美及社会美于一体的精美经典艺术品，使学生开阔了视野，使学生受到美的熏陶，在他们心灵里留下了许多美好的印象。从而形成了他们自己独特的艺术体验和感受；在上绘画课时，通过绘画技巧的学习与练习使学生了解和掌握黄金分割、对称、均衡、节奏、韵律、错综、一致、变化与统一等生命力的活动模式和美的构成法则与规律，把学生带入美的领域，并运用美学体验转化为自身把握世界的活动方式。创造出更多美的形象和美的生活。上手工课时，通过手工制作的学习与练习，使学生知道可以变废为宝：生活中许多废品物料，其实都可以经过我们双手的加工制作而变成为一件件美丽的艺术作品和手工品。从而使学生养成注意去观察、发现生活中的美的意识与习惯，逐步提高学生对自然美和社会生活美的感知和认识能力，练成一双能洞察事物具有审美能力的眼睛。一双善于发现美的眼睛，这样，通过美术课上老师所进行的美的引导和传播的活动，培养及提高了学生对美的感受力和鉴赏力，使他们知道了：美，无处不在，无时不有；美需要我们去发现；美需要我们去鉴赏；美需要我们去传导；美需要我们去创造。

三、注意在美术课上加强对学生的思想道德品质、文化科学素质与其他素质的教育和培养，努力使学生的综合素质得到全面的发展及提高

素质教育就是要塑造学生健全的人格，美术教育是完美人格得以成立的基础。人格的完善是指人的全面而自由的发展，或者说是人的本质力量的完满及充实，也就是提高人的心理素质，发展智力、品格、情操等等，使之能成为可自觉按照美的规律从事改造世界的全面发展的新人。美术教育对于培养学生健康的审美观念和能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的新人具有重要的作用。因此以学科为基础的前提下，美术教育应充分吸收艺术和其他相关科目的内容和方法，为学生提供广阔、丰富的知识空间，美术教育除了要培养学生的审美能力和艺术素养外，同时也要站在全面提高国民素质的高度上，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和心理素质，促进学生的全面、健康地发展，最终实现完美人格，提高人口素质的目标。下面为我实施素质教育方法的几个教育事例：（1）我在上美术欣赏课时，通过让学生去欣赏长信宫灯、四羊方尊、司母戊鼎、敦煌壁画、簪花仕女图、清明上河图、乐山大佛等等中国古代的优秀艺术作品，使学生的心灵受到了极大的震撼：中华文明是如此的博大精深、如此的绚丽多彩，底蕴如此的悠久深厚。这样通过欣赏教学，使学生深刻认识到祖国悠久的历史文明，体会到母体文化的伟大性，使学生更加地热爱伟大的祖国，热受中华文明，从而使学生增强民族责任感，培养了学生的爱国主义情怀；（2）2008年5月12日发生的四川汶川大地震，涌现了许多可歌可泣的人和事：例如父母、老师如何以自己的身体保护子女、学生，自己则失去了生命；又如有救援人员冒死进入灾场救人，自己不幸牺牲等。这些令人热泪盈眶的舍己救人事迹，感动了每一个人，也为我们广大的文艺工作者和老师提供了许多创作的题材。在上速写课和记忆画时，我要求学生把自己在这次抗震救灾中的感受与看到的感人事迹用自己的笔画下来。通过些活动，使学生知道了自己民族的伟大：中华民族在危难关头显示出来的超强凝聚力，凸显出这个伟大文明和文化的高尚精神、气节和境界，增强了学生的民族情感。并且深深地受到了救援人员舍生忘死的的无私献身精神，和全球华人各行各业的赈灾展现出的一方有难八方支援的同胞情，以及全世界人民支援中国人民的人溺己溺、人饥己饥的患难与共的崇高精神的熏陶，从而培养了他们的爱国主义、集体主义、人道主义以及国际主义等方面的情感，使他们品行得到了很好的熏陶。（3）在上六年级和八年级的招贴画内容时，我注意结合课本内容里面的爱鸟周和珍惜水源、保护环境等宣传主题，使学生能正确认识自然和生命，形成尊重生命、爱惜资源的生活态度，从而培养了学生热爱生命、保护环境的意识与社会责任感。

以上为我在教学中对学生进行素质教育的方法尝试时的几个教育事例，当然，在教学中的类似事例并不止这些，还有很多，而且还需要我们老师在教学中不断地再去探讨和教研，以便不断地发现实施素质教育的新方法、新技巧与新事例。总之，作为一名美术教育工作者，我们应该站在时代的高度上，一方面要努力培养和提高学生的健康的审美观念和审美能力，另一方面也要大力培养和提高学生的爱国主义情感、民族情感、社会责任感等思想道德素质和文化科学等其他方面的素质，形成高尚的道德品质，并使学生具有广博的知识与修养，开阔他们的视野，满足学生发展成长的多方面品质的需要，使他们得到全面充分的发展，最后形成健全高尚的人格、完美理想的人性，使他们成为具备“真善美”的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

[ 参 考 文 献 ]

[1]《在审美教育中渗透创新教育》作者：钱鸿雁.

[2]《“现代媒体优化小学课堂教学模式”研究与实验》作者：李绍平.