流行音乐在高中音乐教学中的渗透

居晓薇

摘 要：近年来，流行音乐开始走进音乐教材，日益成为中学音乐教育的重要元素，不得不承认，教育领域对流行音乐的态度发生了转变，由过去的封闭、排斥逐步转为开放、接纳。在新教育背景下，高中音乐课堂教学也发生了翻天覆地的变化，实践表明，将流行音乐引入高中音乐教学，是引导学生深入学习古典音乐、民族音乐，提高学生音乐素养的有效途径。

关键词：高中音乐；课堂教学；流行音乐

音乐作为人类文化的一种重要形态，具有极其深刻的文化内涵，反映着时代与历史的烙印，长期以来，音乐以其自身特有的艺术魅力，伴随人类社会发展，不断满足人们日益增长的精神文化需求。流行音乐作为音乐文化中的一个重要分支，从其诞生之日起就广受人们欢迎，与其他音乐类别相比，流行音乐更具时代性，是对不同时期社会生活与精神风貌的反映，以其多样化的风格、个性的唱法，拓展了人们的艺术视野，为艺术创作提供更加广阔的天地。

一、高中音乐教学中引入流行音乐的影响

湘教版音乐教材中，流行音乐的表现形式主要分为三种，分别是流行歌曲、流行音乐片段和组品；从教材内容来看，在流行音乐素材的选择上极具代表性，表现出积极向上、健康活泼、脍炙人口的特点。为了更加清楚地了解流行音乐进入高中音乐课堂后对教师与学生带来的影响，研究人员分别发布了两套针对音乐教师与学生的调查问卷，共计200份，回收195份，回收率97.5%，有效率94%。

统计分析“教师对流行音乐走进课堂的看法”的调查问卷结果发现：82%以上的教师对此持支持态度，他们普遍认为流行音乐本身就是音乐文化的一部分，应当被作为教学素材引入课堂教学，引导好于“强堵”，当代高中生的日常生活中充斥着形形色色的流行音乐，学生在音乐课堂中对流行时尚元素的需求极为迫切，利用学生对流行音乐的兴趣，培养学生对音乐作品的鉴赏能力，当学生审美能力达到一定高度，再对其加以引导，有助于对民族音乐、古典音乐等音乐文化深入学习。从“学生对流行音乐走进课堂的看法”问卷调查结果来看，当代高中生对流行音乐的喜爱程度远远高于古典音乐、民族音乐等其他音乐，98%以上的学生认为流行音乐更加贴合他们的生活学习状态和心理感受，简单明快的流行音乐能够帮助他们缓解课业压力，使心情变得舒畅。

二、发挥流行音乐优势，优化高中音乐教学

1.注重引导，明确音乐教学目标

音乐教学的形式可以多樣，但教学活动始终应当围绕教学目标进行。当前的流行音乐鱼龙混杂，部分歌曲消极庸俗，因此在流行音乐教学中，应注重引导，突出音乐教学的学科特点，坚持以“音乐”为主题，以音乐为本。如，在设计“流行音乐与古典音乐的联系”这一课时，教师选用梁静茹的代表作《暖暖》作为导入，由于这一歌手和歌曲是学生熟悉并且喜爱的，课堂气氛瞬间活跃，激发了学生继续深入学习的欲望，接着，教师循循善诱，学生逐步了解到这一歌曲实质上是由奥地利作曲家弗朗茨·舒伯特钢琴五重奏《鳟鱼》中的一段演变而来，学生恍然大悟。

2.转变模式，积极开发第二课堂

除了课堂教学之外，音乐教师还应积极开发第二课堂，辅助音乐教学。充分利用校园网、广播、画廊、展板等媒介资源，为学生宣传积极健康的流行音乐，从而在整个校园范围内营造出一种轻松、愉悦的教学氛围，定期举办艺术节、歌唱比赛等活动，激发学生学习音乐的兴趣，在集体活动的耳濡目染中提升音乐素养。

受流行音乐自身缺陷影响，部分含有负面思想情绪的音乐不利于学生成长，在流行音乐为高中音乐课堂带来一股清风的同时，如何培养学生的审美情趣，提高其音乐素养，正确引导其分辨欣赏高雅的流行歌曲成为当今音乐教育需要进一步深入探讨的热点问题。

参考文献：

汤健.以流行音乐推进中学传统音乐教学研究[D].南京师范大学，2011.

（作者单位 贵州省遵义县第一中学）

编辑 王亚青