导弹应用力学网络课程教学研究

杨波 郭志斌 姚志成 单斌

【摘要】利用网络环境和网络资源进行教学是现代教学中一种重要的方法手段。以导弹应用力学课程为例，结合教学工作实践，阐述了网络课程教学的定义与优点，从网络课程的教学设计、系统建设、教学方法、课程考核等方面对网络课程的教学与实践进行了探讨。

【关键词】网络课程 课程建设 教学方法 互动教学

【基金项目】陕西省精品课程建设项目资助。

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0231-02

随着当今社会信息技术发展日新月异，网络课程教学作为信息技术支撑下的一种新型教育教学模式，在最近十年来得到了迅猛发展[1]，利用网络环境和网络资源进行教学已经成为现代教学中一种重要的方法手段。

本文以作者多年来主讲的《导弹应用力学》课程为例，结合教学体会和网络课程建设成果，从网络课程的教学设计、系统建设、教学方法、课程考核等方面进行探讨。导弹应用力学是我校导弹测控工程专业的核心专业基础课程，主要研究了导弹控制制导中所必需的基础力学和应用力学知识[2]，因此该课程比较枯燥抽象。但是，如果基于网络环境利用丰富生动的网络资源以及现代化的网络教学手段来进行辅助教学，则可以显著提高学生们对这门课的学习兴趣和学习效果。

1.网络课程的教学设计

网络课程的教学设计是网络课程建设的重点，它决定着整个网络课程的质量，为此必须对网络课程的教学目标、教学内容、教学策略等进行优化设计。由于学生是教学过程的主体，因此网络课程的教学设计必须始终围绕如何促进学生自主学习、促进学生思维发展来进行，力求教学设计符合学生的心理特征、接受能力和教育特点。

在导弹应用力学网络课程的教学设计中，重点做了以下几方面工作：（1）教学目标的设计，即借助网络教学系统，通过网络环境下的协作、交流，使学生掌握必需的基本概念、原理方法，并注重培养学生自主分析、协作学习的能力；（2）教学内容的设计，即精选教学内容、突出重点难点，将重点内容放在与导弹测控工程关系密切的力学基础知识，以及利用所学知识来解决导弹飞行控制问题这两个大的方面；（3）教学策略的设计，主要包括切实遵循力学课程的教学规律，精心筹划引导学生学习的重点，充分发挥学生的主体地位。

2.网络教学系统的建设

网络教学系统是开展网络课程教学的必备前提和重要基础，只有建设出一个设计科学、功能完备、资源丰富、性能良好的网络教学系统，才能卓有成效地开展网络教学。根据网络课程教学的初衷与特点，网络教学系统必须具备“课程信息”、“教学资源”、“教学互动”、“教学评价与评测”以及“课程组织与管理”等基本功能[3]。

为此，教学团队精心建设了“导弹应用力学”网络教学系统，其中按照课程章节制作了网络教材、电子教案、讲授视频等教学素材，设置了作业布置、问题讨论、答疑辅导、网上测试等教学环节。教学团队通过网络虚拟教室，开展了网络教学、辅导答疑、师生讨论交流等多项教学活动，并且实现了自我评价、师生评价等教学辅助功能。特别是导弹应用力学比较枯燥抽象，通过开展网络教学，为学生提供了多维的、开放的、趣味的学习环境，显著提高了学生的学习热情和学习效果，深受广大学生的喜爱。

3.互动式教学在网络课程教学中的应用

互动式教学打破传统的单向传递式教学模式，把学生真正置身于教学活动的主体和中心地位，为学生在教学过程中充分发挥能动作用创造了良好环境。而网络课程教学的显著优势之一就是实时交互性强、便于师生交流，因此为了提高教学效果并发挥网络教学优势，需要高度重视互动式教学在网络课程教学中的应用。

在导弹应用力学网络教学过程中，教学团队结合课程性质特点主要采取了以下几种方式的互动教学：（1）精心挑选导弹工程中的具体问題，在网络教学系统中引导学生利用所学知识对问题进行集中讨论；（2）教师拟定方向，学生自选话题，利用网络教学系统让学生们互相探讨交流；（3）设置了授课效果、疑难问题等调查问卷，及时了解学生的学习效果和需求情况，积极改进调整教学方法；（4）设置了网上答疑、关心话题、意见建议等交流板块，及时为学生们排难解惑，虚心听取他们的意见建议。

4.网络课程学习的考核

课程学习考核是检验学习情况和教学效果的一种必要方式，通过考核可以较全面地了解学生对知识的掌握情况，同时可以较客观地评价教学效果，以便学生调整学习方法、教师改进教学方法[4]。

为此，教学团队以建立完整、多元、科学的网络课程考核体系作为目标，在课程考核方式上作了积极尝试：（1）在网络教学系统中建立类型多样的试题库，可以进行习题布置、答案解析、试卷生成、成绩分析等操作；（2）根据教学内容适当布置习题作业，定期安排学生进行模拟测试，跟踪学生的作业完成情况和测试情况；（3）将课程考核方式由目标考核改革为过程考核与目标考核相结合，将平时成绩、平时表现纳入课程最终成绩；（4）结合导弹工程应用中的典型问题布置大作业，鼓励学生互相探讨解决；（5）采取多元的考核方式，综合平时成绩、平时表现、大作业、期末笔试等成绩给出最终成绩。

近几年来，教学团队依托自身开发建设的网络教学系统，对网络课程教学进行了不断的探索与积极的实践，摸索出了一套比较适合于本课程以及课程学习对象的教学方法与教学手段，使网络课程教学在整门课的教学工作中发挥了重要的作用，为课堂教学提供了非常有益的辅助与补充，得到了校内外同行专家的认可与学生的欢迎。

参考文献：

[1]陈柳君， 房爱莲. 基于情境的网络课程教学设计模式研究， 中国教育信息化， 2008 （12）： 22-25.

[2]单斌， 王新国， 杨波， 郭志斌. 非力学专业力学课程优化的研究与实践， 力学与实践， 2011， 33（1）： 92-93.

[3]管恩京， 李静， 郑海峰. 促进高校网络教学与教学资源应用的对策研究， 现代教育技术， 2009， 19（12）： 126-129.

[4]朱光俊， 杨治立， 吴明全， 殷利. 课程考试改革的调查研究与实践， 中国冶金教育， 2005（1）： 29-32.

作者简介：

杨波（1980-），男，江苏省滨海县人，第二炮兵工程大学自动控制系讲师，博士后，主要研究方向为导弹飞行力学、导航制导与控制。