浅谈如何在数学教学中进行人格教育

张国良

一、注重课堂交往，营造温馨氛围

教师应该注重课堂交往，课堂交往是有效传递师生人格的交往。学生是学习任务的接受者，是问题的探索者，是知识信息的反馈者，是学习目标的实现者和成功者，他们是课堂教学的主人，老师作为引导者不仅要使学生在课上实现数学知识的积累而且要把数学课营造成培养学生自尊、自重、自爱、自强不息的精神，克服自卑心理，增强参与意识和发挥主人翁的精神的基地。教师要改变过去一统课堂的局面，要克服传统教育重知识传授，轻能力培养；重统一要求轻个性发展；重求同再现，轻求异创新的弊端；要充分调动学生的积极性，发挥他们的主体作用，教师应该创造民主的课堂气氛，教师要尽量要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，在宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛里使学生树立学习信心，主动参与学习过程，自己体验成功。这样学生在数学课上始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望，积极主动地参与学习。数学教育过程就成为培养学生数学情感、数学思维和数学兴趣的过程，努力引导我们的学生从小就养成勤学善思的人格特征。

二、尊重学生智慧，提倡思想独立

作为数学教师，我们日常教学中要注意引导学生做个有责任的人、做个善于合作的人。人需要有责任心，人只有学会对自己负责，对他人和集体负责，对社会负责，才能在与周围环境的协调发展中获得源源不断的发展机会。数学推崇的是运筹有方，计算有法，分析有规，假设有度，构造有序，进退有制等理性思维，数学的超群脱俗的特征，只有在严格逻辑推理中找到，逻辑规则对于数学，就如同结构对于建筑那样重要，其中每个环节都必不可少。我们可以从数学知识的严密性的特点出发，重视学生审题、写数、计算、验算、分析、订正等习惯的养成。

三、注重群体交往，培育团队精神

教师应该在教学中多创造契机，潜移默化的对学生进行德育教育，培养学生对他人负责，培养一颗爱心。比如研究性学习，合作性学习等。培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。当有同学被数学难题难住时，我们要正确引导同学伸出友谊之手，共同探讨，一起进步等等。让学生在生活中更多地体验相互帮助，在充满合作机会的个体与群体的交往中，形成学会沟通，学会互助，学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，具有对他人负责的良好精神境界。在数学学习中让他们体会到没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。

四、鼓励挑战困难，树立创新精神

作为数学教师，在课上培养学生敢于创新的精神更是必要的，创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。在高中教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。作为一名高中数学教师，必须及时把握教学契机，鼓励学生大胆尝试，大胆猜想，努力创新，为学生健康人格的养成，为人的全面素质的提高，打好坚实的基础。比如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Powerpoint制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。在讲解与《空间四边形》有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关的问题的时候，总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交的。我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了基础。

总之，数学是语言，数学是思想方法，他充满了理性的精神，数学教学可以培养学生理性思维、培养学生求真务实严谨认真的科学态度，他在培养学生继承基础知识的同时，能够无形中培养了他们的进取心和创新精神。