如何对初中化学进行创新教学

王冠宇

【摘要】随着社会的不断进步发展，人们对教育教学的关注度越来越高。而初中教育教学作为九年义务制教学中的最后阶段，也是进行继续教学的极为重要的阶段。在新型的初中化学教育教学中，教师应当充分的结合学生及其社会的需求，真正的与初中化学这一学科特点相联系起来，从课堂教学以及实验教学等各方面进行初中化学的创新教学的突破口，让学生积极的投入到初中化学教育教学中，真正意义上的化被动为主动的进行初中化学教学，下文将针对如何对初中化学进行创新教学作出如下的探究。

【关键词】初中化学 创新 教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0175-01

创新能力以及创造能力是人一生中极为重要的一种综合素质能力，没有创造，社会不会进步，人类不会进步，因此，初中化学作为一门实验性以及实践性极强的学科，教师在进行教育教学时，应当充分的運用有效的创新教学，充分的培养学生的创新能力以及创造能力，真正意义上做学习的主人。

一、创设有效情境，培养创新意识

兴趣是最好的老师，由此可见，兴趣是人们主动进行某项活动的心里倾向，是推进人们认识世界，促人进步的真实动力。因此，在初中化学课堂教学中，教师应当积极创设相关的有趣情境进行教育教学，这样能有效的促使学生积极主动的参与到初中化学教育教学环境中，因此，合理科学的创设情境进行教学有利于引起学生的学习兴趣。教师可以采取如下的措施：

1.以故事为主体的问题创设

学生学习的积极程度一定程度上影响着学生是否能在课堂上获得知识，提升课堂教学效率，因此，教师可以通过激发学生的学习兴趣，将有趣愉悦的课外内容连同教学内容相结合，以此来激发学生的好奇心，这样能有效的提升学生的创造能力以及创新能力。例如：教师在进行金属活跃性教学时，可以为学生营造一个相对较为熟悉的环境，如：以学生熟悉的人物为背景，进行教学，一天小明为同学变魔术，将钠放进水中，结果出现了一系列的神奇现象，教师可以根据这一故事情节，进行金属活跃性的教学。

2.创设可操作情节，调动学习兴趣

在初中化学课堂教学中，教师应当根据初中生自身的特点进行教育教学实践，例如：教师可以组织相关的以学生为主体的教学活动，教师可以根据课本中的一部分实际问题让学生亲手进行制作实验，让学生从亲自动手中体会成功的快感，这样不仅能巩固学生所学的知识，又能有效的提升学生的动手操作能力，从而培养学生的创作能力。

3.营造竞争情境，激发学习兴趣

教师在进行初中化学课堂教学过程中，应当有效的根据初中化学学科的特点以及初中生自身的特点来进行初中化学教学内容设计。而教师可以在初中化学课堂教学中可以营造竞争的情境，以此来激发学生的好胜心理，逐渐激发学生的学习兴趣。例如：教师在日常的教育教学中可以适当的开展一系列的游戏、比赛来营造竞争情境，如同：知识竞答、操作比拼之类的游戏，将新知识融入游戏竞赛中，让学生通过游戏竞赛来激发学生的求知欲望，高度集中学生的注意力，给予学生足够的时间以及空间进行能力培养以及能力发展。除此之外，教师在初中化学教学中应当多多鼓励，为学生创造展示自我能力的平台，用竞争来消除课堂教学中的枯燥乏味，从而有效的激发学生的学习兴趣。

二、引导想象发展，培养创新能力

所谓想象是指根据人头脑中本有的形象以及表象，进行创新、创造，从而在头脑中形成一种全新的形象的过程，想象能力是创新能力的前提，同样，没有想象的生活是枯燥乏味的，这样会让学生在学习中失去学习兴趣，单纯的让学生接受空洞乏味的理论知识，只会让学生感到学习的困难，这样一定程度上限制了学生的想象能力以及创新能力。

在日常生活中，一个缺乏想象能力的人，在进行问题思考以及解决问题时，会思想受限，在学习方面仅仅只能做一个知识的继承者，而不是创造者。而一个充满想象力的人，在进行问题思考以及解决问题的时候，一定程度上能进行思维发散，真正创新知识，实现知识创造的最终意义。因此，想象力在人的一生中有着极其重要的意义。为此，教师可以采取例如：加强课堂管理以及提问的方式，帮助学生进行知识的拓展，以及想象的发散。其次，教师可以进行“写续集”的方法进行想象力的发散，例如：教师在进行知识讲解时，可以先进行知识回顾，然后让学生对后续知识进行想象，与此同时，不仅能有效的培养学生的知识学习能力，而且能有效的培养学生的创新能力。在日常的初中化学教育教学中，应当注重对学生进行启发式教学，让学生在学习中能有效的发挥其想象力以及创新能力。例如：在初中化学教学中，教师可以有意识的设计相关的连同生活有关的化学情境，并引导学生进行想象以及创新，从而有效的达到初中化学教育的教学目的。

三、以多媒体为载体的探究活动

为了提升学生能力，培养学生科学素养，化学教学必须重视实验教学，这使得探究性实验化学教学模式迅速崛起。在这个过程中，教师充当引导者，学生充当探寻者。在探寻的过程中，学生可以自己设计，操作，决定每一个化学实验，既可以锻炼学生的动手能力，又可以提升学生的学习热情，可以让他从生活中总结出化学的规律，进而将这种规律又应用于生活，这样使得学生既容易接受又得以学以致用。

化学课堂是化学知识传递的最好途径，化学课堂的专业性教学模式是经过长期发展演变而成的。学生的自主学习为主，老师的尊尊诱导为辅，课后习题为补充，这是传统的最行之有效的化学教学模式。在经历过传统的教学方式并且尝试了以演示实验为主题并借助多媒体技术和开放的实验性探究的改革性教学模式。化学教学的认知水平的提升和化学教学认识的升华，是伴随着化学教学一步步改革来的。化学教学过程中，博学多才的教师和追求真知的学生密切配合，使得学生的自主学习能力不断提高。并且通过多媒体承载的实验活动，能让学生亲身的体会到化学教学的重要性，并在探究式实验中有效的培养学生的创新能力。

综上所述，在初中化学教育教学中，教师应当注重创新教学，有效的创设相关的情境、引导学生进行想象以及运用多媒体进行教学，以此来有效的提升初中化学的教学质量，并有效的培养学生的创新能力。

参考文献：

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