如何构建高中物理“自主学习”课堂教学模式

刘邦群

【摘要】随着新课改的不断推进，国家对学校的教学也提出了相对较高的要求，而作为高中教师，更是面对较为严峻的考验。在高中的物理教学课堂中，物理教师开始逐渐改变以往传统的教学模式，更加注重对学生自主学习的培养。本文通过对影响学生自主学习的因素进行分析，探究如何构建高中物理“自主学习”课堂教学模式。

【关键词】高中物理 自主学习 教学模式

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0169-01

高中物理具有较强的逻辑性与抽象性，需要学生经过演绎、归纳等推理方法对其中的问题进行解决。面对升学压力，部分高中物理教师对物理知识的讲解过于重视，对学生采用填鸭式的方式进行教学，由于知识内容相对较为复杂，学生一时无法进行理解，导致学生的成绩得不到提高。通过实施自主学习课堂教学模式，学生可以在教师进行知识讲解时自主进行知识的构建，从中获取相应的知识，以提高学习能力，同时，自主学习教学模式可以使学生主动发现问题，通过学生解决问题的过程以提高学生解决问题的能力，因此有助于教学质量的提高，值得推广应用。

一、“自主学习”课堂教学模式的含义与特征

自主学习是指在教师引导下，学生自主的通过多种方法或者途径，对学习活动进行有目的的选择，在选择过程中，学生逐渐实现自主发展，并学会学习。传统的教学模式下，学生一直在接受被动学习，学生在学习过程中失去了自主选择权，导致学生对学习产生厌恶心理，进而影响学生的学习质量[1]。自主学习课堂教学模式，可以使学生在进行课堂教学活动之前就可以对课堂学习目标进行确立，同时学生会自主制订相应的学习计划，为课堂教学活动做好准备工作。自主学习课堂教学模式具有能动性、独立性、创新性等特点，具体来讲是通过促使学生积极主动的从事学习活动，能够独立完成学习目标的确定、学习计划的制订、学习方法的选择，以提高其学习质量。

二、构建“自主学习”课堂教学模式的原则

（一）目标性原则

教学目标的制订对课堂教学活动的实施有重要意义，只有明确课堂教学目标，在课堂教学中就可以有针对性的进行教学，才不会出现盲目性与随意性。课堂教学目标的制订主要分为两种：首先是学生对知识的学习，其次是在教学过程中注意对学生创新精神与实践能力的提高。在进行课堂教学目标制订时，需要教师与学生共同参与，学生在教师的引导下，与教师共同制定合理的教学目标 。

（二）创新性原则

使学生学会创新，这是学生进行学习的主要目的。在高中物理教学中，就要重视学生的创新意识，并努力培养学生的创新精神与能力[2]。在自主学习课堂教学模式中，就需要教师努力引导学生进行积极思考，发散学生的思维，鼓励学生进行大胆尝试，面对不理解的问题可以大胆提问。同时，教师还要鼓励学生进行想象，从多个角度或者采用多种方法对问题进行探索，以解决问题。

（三）合作性原则

随着时代的发展，合作显得越来越重要，所以，在对学生进行教学时，就要重视学生之间的合作。传统的教学方式，主要以讲授式教学为主，没有重视学生之间的合作学习，不利于学生主体意识的培养，对学生的学习能力也会产生一定的影响，所以，在自主学习课堂教学模式中，应在对学生进行面对面教学的基础上实行合作交流学习方式，给予每个学生主动发言的机会，使学生学会合作。同时，通过学生之间的相互交流，学生会获取较大的知识量，来满足自身发展的需要。

三、“自主学习”课堂教学模式的实施策略

（一）设疑引趣，激发学生学习动机

学生会对自己感兴趣的事物进行积极主动探索，所以为了保证学生能够进行自主学习，就要充分激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲，通过学生主动探索答案，使学生从中获得提高与发展[3]。而教师在这一环节中需要做的就是要与学生之间建立平等、民主的师生关系，努力创造一个适合学生学习的环境。其次，在教学过程中，教师应与学生的生活建立一定的联系，通过对生活中常见的现象进行解释，使学生了解其中的科学道理，从而激发学生的学习兴趣与求知欲，使学生能够进行主动学习。例如：某教师在《向心力》的教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，该教师询问学生有没有做过游乐场的大转盘，并请玩过的学生讲一下做大转盘的感受，通过教师对学生进行引导，学生回答有种被甩的感觉。该教师充分利用学生的回答，而揭示了本课的教学内容“向心力”。通过该教师的提问，学生的学习兴趣受到激发，就会自主参与到接下来的学习中。

（二）生生研讨，注重学生合作学习

学生之间的合作学习主要分为小组合作学习与集体合作学习。小组合作学习学生人数应相对较少，通过小组内成员就所讨论的问题各抒己见，进行相互交流，来形成组内意见。而集体合作学习就是由小组内选出组内代表，来阐述组内共同意见，由班内集体成员对其进行评价，然后进行补充或修改[4]。必要时，两种合作学习方法可以同时进行。例如：某教师在进行《光的衍射》教学过程中，教师提出这样一个问题：当光穿过一个狭缝时，此时会在光屏上会出现什么现象？该教师首先让学生进行小组合作学习，通过组内成员进行讨论之后，再进行集体合作学习，通过班级集体成员对小组代表的发言进行修改后得出正确答案。

同時，教师要在学生进行自主学习的同时，应给予学生适当的点拨，以保证学生多学习的知识的正确性。此外，教师还要注重学生之间的个性差异问题，因材施教，促使每个学生都能够在自主学习的过程中得到提高。

四、结束语

高中物理在高中课程中属于重要学科，传统的高中物理教学已经不能适应现代学生的发展需要。自主学习课堂教学模式，可以使学生有被动学习转变为主动学习，促进学生得到全面发展，同时，也在一定程度上减轻了教师的压力，所以在高中物理教学中应用自主学习课堂教学方法可行。

参考文献：

[1]张博儒等.初中物理展开自主学习教学改革的探索和实践[J].中学物理，2011（09）.

[2]秦四年.自主创新学习的课堂教学模式初探[J].教育探索，2012（5）.

[3]曹得辉，黄玉华.自主教育建模的理论与实践[J].北京：海洋出版社，2011（9）.

[4]张天宝.基础教育新概念主题性教育[M].北京：教育科学出版社，2012（12）.