如何提高初中语文阅读教学的有效性

阮楠楠

摘 要：初中语文教学的目标之一就是教会学生阅读，可见，阅读教学在初中语文教学中起着举足轻重的作用。那么，教师该采取怎样的教学措施，来提高初中语文阅读教学的有效性呢？在多年教学实践中，总结了几种方法。

关键词：学生主体；阅读情境；广泛阅读

一、下放权力，视学生为课堂的主体，实现自主化阅读

《义务教育语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这句话明确指出了当前存在在阅读教学课堂上的主要问题——教师阅读代替了学生阅读，直接剥夺了学生阅读实践的权利。因此，要想提高初中语文阅读教学的有效性，我们必须下放权力，视学生为课堂的主体。只有这样，才能把学生的阅读积极性激发出来，阅读教学目标才会轻而易举地达成，进而增强阅读教学效果。

二、采取有效方式，营造阅读情境，实现体验式阅读

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”语文阅读教学亦是如此。这就要求我们在初中语文阅读教学过程中，采取有效教学方式，为学生营造轻松、愉悦的阅读情境，这有利于加强学生对文本的情感体验，加深学生对文本内容的理解。如以朱自清的《背影》这篇课文为例，我就利用多媒体技术为学生播放了筷子兄弟演唱的《父亲》这首歌，学生在筷子兄弟那沧桑、雄厚的嗓音中体会到了一个父亲深沉而含蓄的爱。当学生正式阅读这篇文章时，就能通过作者朴实无华的语言感受到作者与父亲之间刻骨铭心的亲情。

三、拓展延伸，开阔学生眼界，实现广泛式阅读

要想提高初中语文阅读教学的有效性，仅仅靠课堂内的文本阅读是不行的，我们必须实现课内阅读和课外阅读的有效结合。因此，我们应该根据初中阶段学生的心理特点和认知结构向学生推荐一些合适的书目，以此开阔学生的眼界，丰富学生的阅读量。另外，我们还可以要求学生在阅读时做好阅读笔记，把阅读过程中觉得精美的语句和段落摘抄下来，这样既为学生以后的作文写作积累了素材，无形之中也会使学生具有“腹有诗书气自华”的氣质。除此之外，我们还可以一个月开展一次阅读交流会，使学生对自己本月看的课外书籍进行心得总结，并彼此之间推荐值得一看的书目。这样长期坚持下来，学生就会逐渐养成勤于阅读的良好习惯。

总之，教学有法，教无定法。初中语文阅读教学并没有固定的教学模式，身为一名初中语文教师，在阅读教学过程中必须不断总结、不断创新，以生成发展出更多可以提高初中语文阅读教学有效性的教学策略。

（作者单位 福建省莆田第四中学）

编辑 赵飞飞