解析高中信息技术教学中的互动模式

金燕子

摘 要：21世纪是一个信息时代，信息化办公、信息化教育、信息化政治、信息化理财等等。这也使得信息技术教育成为高中教育的一匹黑马，地位逐渐升高。人们对信息技术的教育方法也日益推陈出新，改变乏味的教育方式，适应信息化时代的要求。互动模式是一种主动学习，自主学习的全新模式，是高中信息技术教学模式中最受欢迎的教学模式。

关键词：互动模式；学习效率；自主创新

一、互动模式的正确理解

所谓的互动模式，就是参与活动的双方都能起作用，而不是由一方绝对领导。在活动中，两方甚至多方都可以参与交流，从而使得活动气氛更加活跃，活动效果更好。互动教学模式就是将这种氛围带到课堂里，让教室里的每个人都能感受到学习的乐趣。

二、高中信息技术教育的重要性

高中是學生学习基础知识的黄金时期，也是学生接受新鲜事物最快的时期。综观教育部制订的《信息技术课程标准》，提高学生的信息素养，培养学生对信息处理技术的能力，是高中阶段信息技术教育的基本任务。高中时期的学生已不是第一次接触信息技术课，对本课程已有一定的认知。教师利用学生的这些原有认知，在课堂上潜移默化地引导学生学会解决问题的本领，教师一定要给学生一个正确的关于信息技术的印象。这样才能促使他们进一步学习，使他们正确对待信息技术课。

三、高中信息技术教学和互动模式的完美结合

两者的结合是最契合的，能够取得一加一等于三的效果。无论是信息技术还是互动模式，二者都是新时代的产物。再者，二者都具有灵活性和多变性，随时间推移，二者的形式更是变得多样化。就像是天平的两端，虽然重量时刻在变化，但是同步增长或减少使得天平永远保持平衡。下面具体分析一下二者的“结合美”：

1.互动模式可以满足信息技术教学的灵动性

信息更新之快是我们难以想象的，我们可以做一个比喻：信息的传播就像是河水里面的水分子一样，当我们现在流水当中的时候，我们无法感应到水分子的运动，但是它们却无时无刻不在我们身边穿梭。在高中信息技术教育中采用互动模式，能够让课堂更加灵动。一旦有其他变化，师生可以从彼此那里得到消息，从而更加灵活地掌握信息技术。互动模式能够满足这一要求，如果教师从互动模式中得知这种教学模式不适合这一信息技术教学，那么就可以做及时改变。例如：课堂上教师可以安排学生对国内、国际相关的信息发展动态尽心关注并搜集，然后在一段固定的时间后，将教师与学生搜集的信息与资源，以班级为单位进行共享，然后发动全班同学的积极性对所有有价值的信息给予讨论，将讨论的结果用所学知识形式（如网页或Word）表达出来，提升学生对信息的理解和处理能力。通过邮寄的互动模式培养学生的自主学习技能，并最大限度地呈现信息技术教学的灵动性。

2.互动模式能够满足信息技术教学的新颖性

信息技术课程并不像数学，语文那样是一门“古老”的课程，相反，它是时代的产物，是信息化的今天应运而生的。所以，它的新颖性决定着它不能采用以往的教学模式，而需要采用精彩有趣的互动模式。互动模式是一种新的教学模式，目的是使课堂中心转移到学生身上，增加他们的自主性。举一个例子，如果一件任务是由你主导的，那么你的积极性就会大大增加。例如：教师在教学的过程中可以将教学任务进行研究并将教学内容在课前以问题的方式布置给学生，让学生带着问题去预习。由于信息技术教学的特点，其在理解与接受上存在一定困难。教师将学习任务下达给学生，让学生带着新问题、新知识寻找答案。这在极大程度上保留了信息技术的完整性、新颖性，从而也调动了学生学习信息技术的好奇心，这将更有利于信息技术教学的有效性实现。

3.互动模式能够提高信息技术教学的课堂效率

采用互动模式，能够减少不必要的教学时间。信息技术和我们的生活息息相关，所以课本里面的一些知识是我们在现实生活中已经接触到的。如利用网站交互式平台，将教学内容设计在一个具体的任务中，并且充分利用学生的原有认知，同时提供帮助学生自主学习的学案，提高课堂效率。采用互动模式教学，能让信息技术方面好的同学充分发挥自己的优势，也能让对这方面了解不多的同学得到增强与提升。互动模式就是凹和凸的互补，是优势的扩大，劣势的相消。

4.互动模式能够使信息技术课堂有趣化

兴趣是最好的老师。如果大家对一门科目感兴趣了，那么课堂效率自然会提高。相反，如果死记硬背的话，不仅效率低，而且这门知识也没有发挥到自己最大的功能。信息技术是在这个信息化时代学习其他知识的基础，应更加重视其实用性。互动模式能够让学生更多地体会到它的实用性，能够增加学生的兴趣。

四、怎样实现信息技术教学的互动模式

首先，老师应该根据该堂课的内容制定相应的课堂计划，注意制定时，要以学生为中心，充分考虑学生的兴趣和接受能力。其次，在课堂里面要将主动权交给学生，比如，要求学生在课堂主题的大前提下，可以询问自己想要了解的知识。只要和课堂相关，老师就可以给予尽量详细的解答。因为只有学生自己知道，他们真正想要学习什么。更何况，如果教学内容是他们想学习的，那么一定会事半功倍。在课堂里面也可以安排小组讨论，具体说一下这节课的知识可以在日常生活中哪些地方得以应用。这样会加深大家对信息技术的印象，也能激起学习兴趣，并达到学以致用的效果。最后，要将课堂延伸到教室之外，鼓励学生在日常生活中应用信息技术。将互动延伸到课外，老师和学生可以通过网络进行交流，及时解决问题，使互动效果最大化。也可以利用网络建立讨论小组，这样大家就能够随时随地分享自己的学习心得，解决遇到的新问题。

在高中信息技术教学中应用互动模式，是符合时代要求和知识发展水平的，是信息化时代的产物。在互动模式中，我们要尽量使每一位学生都能够参与到课堂活动中，使每一个人都能够感受到学习信息技术的乐趣。这种互动模式不仅使信息技术的学习轻松愉快，也能使高中那些辛苦的孩子们稍微喘息一下，一举多得，何乐而不为呢？

参考文献：

[1]翁凌峰.浅谈PBL教学模式在高中信息技术教学中的应用[J].中国校外教育：理论，2011（1）.

[2]田稼苗.信息技术课堂中开展有效小组学习的策略[J].考试周刊，2011（9）.

（作者单位 浙江省义乌市上溪中学）

编辑 代敏丽