简笔画在语文教学中的妙用

李铁军

【摘要】生命是美丽的。语文课能很好地引导学生发现美、感受美、学习美、热爱美，而用线条、色彩、符号等作为图画（简笔画）教学法所营造的鲜明生动，美妙的广阔世界即与学生的认识理解能力颇相吻合，是一门教学艺术，把它用在语文教学上，就变成教师传授知识的一种手段和学生获取知识的重要载体。

【关键词】绘画艺术 语文教学 作用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）3-0167-02

绘画是一种造型艺术，它运用明朗的色彩，简洁的线条等手段构图，塑造艺术形象，从而使平面的静态的事物产生立体的动态的审美效果。而简笔画则是绘画的一种，它是用最简单的线条、色彩、符号绘图，用起来简单方便，把它巧妙地、有机地、自然地运用于课堂教学，把学生带到美丽的画境中，能使学生在充分享受极大乐趣的同时，潜移默化，轻松愉快地接受科学知识。在小学语文教学中运用简笔画这种教学手段，遵循的是小学生以形象思维为主的客观规律。其目的是以别具一格的方式吸引学生注意，为学生构筑理解课文的最佳思维流程，激发学生的灵感

一、简笔画在语文教学中的艺术作用

简笔画教学法是教师传授知识的载体。夕阳西下的晚霞，空旷无垠的夜空挂着一轮皎洁的明月，火箭发射时的壮观场面等等，都能给人产生美的视觉效应，并从中得到美的享受。所以，绘画是一门艺术，适时地把绘画艺术用在语文教学上，就变成课堂承载知识信息的重要载体，其艺术作用有：

1、绘画用在语文课堂教学上，可以减轻学生的负担，提高学习的兴趣。因为绘画中的简笔画能够使"文字的静态美"转变为"直观的视觉美"，有助于学生便捷的掌握所学内容。

2、绘画教学法的制作，其实就是一种创造性的劳动，有利于开发学生的创造性思维。

二、图文并茂的教学设计，使学生身临课文意境

文学作品中作家常常借助语言文字创造出这种绘画美。现行初中语文教材中，图文并茂的课文姹紫嫣红，争奇斗艳，为教师对学生进行审美教育提供了丰富的素材。课堂教学中如能抓住时机，适时适度的在黑板上粗线条地勾勒课文中描述的图画美，更能直观地帮助学生理解课文，收到事半功倍的效果。如：

1、朱自清的散文《春》中描繪的春草色嫩、春花竞相吐蕊、春风柔和芳香、春雨细密轻盈，草、花、风、雨四幅画面浓淡相宜，动静相衬，充满了勃勃生机，使读者仿佛置身于一个满园春香的境界。

2、老舍在《济南的冬天》中三笔两笔就勾勒出一幅淡雅的水墨画：矮松积雪，草色微露，夕阳晚照，在此作者以传神之笔，泼情于画面，字里行间洋溢着对济南冬天和祖国山河的无比热爱之情。

3、鲁迅在《故乡》中寥寥数语为我们展现的是这样一幅色彩鲜明、悦耳奇异的美妙画面:圆月金黄，沙地平旷，西瓜碧绿；少年英俊，项带银圈，手握钢叉，尽力刺猹。鲁迅先生信手拈来，把景物描摹的出神入化，把人物写的形神兼备，惟妙惟肖，文中跳动着浓郁的生活情趣，流露出作者童年故乡生活美和少年英俊的性格美。

其次，对于参观、游记等一类的文章，可以借助简笔画帮助学生了解作者游览的路线和观察的方位，从而使学生进入画面意境，见景生情。

三、运用简笔画能帮助学生理解课文内容

如在教学《松鼠和松果》一课时，为了使学生对课文内容的进一步了解。当讲到小松鼠为了让自己的子孙后代有好吃的，好住的，他们是怎样做的？根据学生的回答，可以在黑板上画出了一棵棵松树，还有许多生字松果，然后让学生上来摘松果。吃一个就种一个。学生对这个游戏特别感兴趣。懂得小松鼠自己吃一个松果，就想到种一棵松树。到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？学生经过思考，让学生上来画出一棵棵小松树。学生在充分享受极大乐趣的同时，潜移默化，轻松愉快地接受科学知识。

以上这类课文在教学中，简笔画是行之有效的办法，具有直观性和可感性，教师应该引导学生认真阅读文本，然后让学生根据文本提供的内容充分展开联想和想象，形成立体思维，进行绘画，既动脑又动手，通过理解和感受，把无声的文字化成栩栩如生的形象，从而产生如临其境，如见奇景的美感，让学生情不自禁的进入悠然神往，遐想不已的境界，充分领略文本的绘画美，加深了印象，提高了鉴赏能力，受到美的陶冶，同时帮助学生更加深刻的领会了文章的内容，把美育渗透在教学过程中，收到了一箭双雕的效果。

四、利用简笔画训练思维能力，培养想象力

由于小学生以形象思维为主，离开了一定的直观事物形象的感知，思维也就常常随之停止和转移。因此用简笔画来代替乏味的叙述，更能让学生接受。

亚里士多德指出："想象力是发现，发明等一切创造活动的源泉。"没有想象就没有创造，离开积极的丰富的想象，既难以理解教材的内容，又难以发展语文能力，教师应充分利用创造性思维因素，创设情境，丰富学生的想象，着重引导学生进行思维训练。

汉语教学有法而无定法，"善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。"低年级学生由于心理发展水平和知识经验的制约，其主要学习动机是直接与学习活动本身相联系的，简笔画在汉语教学中的运用，能使学生的思维过程形象化、具体化，运用在教学中，易表达，帮助理解，提高了教学的效率，加强了小学生语言整体素质的培养，使小学生多方面的创新的意识和能力得到充分的挖掘和发挥。

学习的主人，是学习的主导者，老师要尽可能的引导学生，发挥学生的潜在能力，老师为学生的学习要设计一个舞台，让学生有充分的展示机会。