浅谈农村初中班主任工作

李陆

“当老师而不当班主任是一辈子的遗憾。”这是特级教师孙维刚的名言。尤其在农村，当一学期的班主任胜过你当三年教师。学生往往印象最深的是班主任。但农村初中班主任难当，这是共识。究其原因有：学生基础差，学生素质不高，大部分是小学时的学困生。学生在小学时有上网现象，目前，在农村小商店都开设了黑网吧，由于孩子好奇心强，很容易被网络吸引，进而上瘾而无心向学，产生厌学情绪。留守儿童多，在农村，为了生活，父母亲外出打工造成隔代教育，缺少与家长的心灵交流与沟通，从而导致孩子的一些心理、生理上得不到及时的解决。农村家长大部分素质较低，不能给孩子正确引导，总是怀着一个心理，只要能赚得钱就行了，读书也无所谓，现在大学毕业了未必找到一份稳定高收入的工作。故令家长不愿供孩子上高中、大学。班主任观念更新不到位，不与时俱进，总是用以前的方法管理现阶段的学生。总而言之，班主任工作任重而道远。

做好农村初中班主任，可以从以下几方面探究：

1. 以身作则、平等对待、关爱学生。著名教育家苏霍姆林斯基说过：教育者最可贵的品质之一就是人格，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。所以对学生要一视同仁，不能偏爱。学生对这方面看得细，看得重，否则学生对班主任就有看法，心理产生不满情绪，对班级的任务完成就会有抵触，就会导致班主任与学生的关系恶化。不管学生成绩好与差，听话的与调皮的，男的与女的都平等对待，不偏不倚。只有这样，班主任的人格有了，自然威信就竖立起来。在班级管理过程中才得到学生的支持。教育家车尔尼雪夫斯基说过：要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。孟子也说：教者必以正。所以，班主任也要以身作则，自身行为习惯在班级工作中要起着表率作用，当好榜样，做好学生的楷模。久而久之。学生便会被班主任潜移默化地感染，他们也就在不知觉中养成良好的习惯。有了好的习惯才能做好其他工作。关爱学生是班主任工作的基石。在班集体中既要爱好学生，更要多花时间去关爱“坏”学生，引导他们树立信心，而不自暴自弃。很多时候对他们的一个微笑，一次赞扬，一回交谈也许都会触动他们掩藏在内心深处的久违情感，而加强家校联系，发现闪光点。

2. 发现闪光点，多做家校联系工作。教育学生时，要力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样。我们要以广博的胸怀去宽容学生的不是，用显微镜来寻找学生的闪光点。调动和运用家长的力量是班主任提高班级管理工作卓有成效的方法。由于农村家长文化层次相对比较低，投资教育不肯下本，普遍认为读完高中、大学的钱足够盖一幢在农村中体面的水泥屋子了，因而认为供孩子上学不合算。有些家长虽然意识到在现代社会中教育的重要性，有望子成龙、望女成凤的愿望，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，以恨铁不成钢的心态打骂孩子，从而使学生产生厌学心理。有些家长是忙完农活忙打工挣钱，没有时间和精力管教孩子，致使学生纪律不严谨，比较散漫。有些家长与学校教育的合作意识淡漠。学校教育与家庭教育没形成合力，以至产生教育冲突。针对这些现象，班主任不仅要认真做好班级学生的思想工作，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或借助于电话这一快捷的通讯工具和家长沟通，及时与家长交换学生的有关信息。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。

3. 做学生的知心朋友，与学生心灵沟通。李振西教育名言：做最好的班主任。什么是最好？通俗地讲，就是你和学生之间难舍难分。可见，班主任与学生的沟通是何等重要。班主任可以多渠道与学生沟通，有利于学生接受，老师说话的语气要轻，从学生感兴趣的谈起，拉家常，也可以用说悄悄话的形式用书面语言来表达，这样学生易接受。对于这些青春期的学生在生理成熟但心理还不成熟，对一些问题不能判断是非并且逆反心理还很强，你严了他不接受，表面看不出来，如果教师不闻不问他们又以为自己是对的。对这个问题可以采取说悄悄话的形式，让他们有诉苦的对象，这样班主任可针对具体的情况，帮助他们解除心理的疑惑，达到明辨是非的目的。尤其是在同学青春发育期时这种做法比较奏效，但老师要信守诺言，为她保密，她才敢和你交流。遇到比较倔强的孩子逆反心理很强，班主任要冷静、细心，抓住时机解决问题。

4. 健全建好班委。俗话说“火车跑得快全靠车头带”，一名好的班级，班委的建设至关重要。 可试行班干部半学期竞选上岗，并要许下诺言。班委要各司其职，通力合作。但要记住无论什么管理模式，都不是为了“处罚”而设立，要以说服教育为主，“动之以理，晓之以情”，适当处罚也只是一种方式，这是让学生知道，人犯了错就是要付出一定的代价，督促他们今后改正。

5. 学困生的转化必须重视。作为班主任要正确对待学困生，帮助他们树立自信心克服偏见。班主任更不能回避每一个老师面对的问题。苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”一要善于关心学困生，给学生前进的勇气；二要善于赏识学困生身上的闪光点。激励其进步；三要用赏识性的评语和教育，增强学困生的自信。

当然，“实践是检验真理的唯一标准”，作为农村初中班主任，教育责任很重，需要我们在实践中去下功夫，找到适应自己学生的教学管理方法。所以找到适用于自己学生的教学管理方法至关重要。