初探案例教学在地理教学中的价值

索南吉

摘 要：地理是三大文科中的重要组成部分，是一门知识容量大、知识点交叉性强、应用灵活的课程，有“文科中的理科课”之称，被同學们认为是较难掌握的学科。新课程实施以来，课堂教学的改革已成为教育界广泛探讨的话题，各学科的教育工作者都见仁见智的提出了一系列行之有效的改革方法。那么如何推进地理学科的教育改革？如何让同学们学好地理？就案例教学在地理课堂中的作用与价值做了探讨，初步探索了解决这一系列问题的办法。

关键词：案例教学；高中地理；价值；初探

一、什么是案例教学

案例教学早在1870年年首先在美国哈佛大学法学院兴起，其目的是通过对典型案例进行剖析，以期达到对法律规则的理

解，从而掌握法学的基本知识和理论。地理案例教学，就是经过教师的精心选择和加工，依据新课程标准的教学理念、课堂教学目的、教学内容以及学生的身心发展特点，设计和运用典型案例，将学生引入特定事件的情境中，引导学生自主探究性学习，揭示地理概念、原理和规律，解决地理问题，从而提高分析和解决实际地理问题能力的一种新型教学方式，具有教学内容的真实性，教学过程的互动性和教学目的的全面性等特点。

二、案例教学在地理教学中的价值

1.加深对知识的理解，使理论更贴近现实

在高中地理中，不论是自然地理还是人文地理都存在很多抽象的、学生难于理解的地理原理和地理规律。由于地理案例不仅具有相关的背景数据或材料，而且具有直观、形象、典型等特点，可以大大缩短教科书和实际地理情境的距离。学生可以从这些具体的情境出发，设身处地认识自然或人文地理的基本原理和规律，认识研究地理的基本方法，达到授之以“渔”的目的。

2.加强师生活动，培养良好的课堂氛围

在案例教学中，如果说教师是课堂的“导演”，那么学生则是课堂的“主角”。教师通过选择合适的、有代表性的案例，合理设计安排课堂内容，引导学生参与进来，主动思考，小组讨论，分析出结论，最后进行发散思维；而学生则是各个环节的中心，学生被案例吸引，主动参与到学习中来，师生之间、生生之间形成多向互动交流，形成积极、融洽、热烈的课堂氛围，师生双方在快乐中实现教与学的目的。

3.达成教学目的，实现教学目标

通过地理案例教学，可以提高地理教学效果。教师通过引用真实的客观事例，既丰富了课堂的内容，避免了单纯依靠课本授课的形式，能够吸引学生的兴趣和参与度；学生也会增加更多的学习热情，积极主动思考，取得良好的学习效果。

综上所述，案例教学在地理课堂教学中具有很大的价值和重要的意义，仍需在具体的教学实践中发展、丰富其理论，让它更好地为广大师生服务。

参考文献：

[1]夏志芳，张建珍.地理案例教学论[M].安徽教育出版社，2011-12.

[2]裴新生.地理教育中的思维、实践、创新[M].北京科学技术出版社，2002.

（作者单位 青海省海西州青海油田第一中学）

编辑 孙玲娟