如何提高七年级学生学习的兴趣

殷巧存

摘 要：数学是一门比较抽象的自然学科，单调、枯燥、乏味，让一部分学生望而生畏、闻而却步，如何提高七年级学生学习数学的兴趣是每一位教师终生关注的热点。浓厚的兴趣产生较大的学习动力，使学生以积极的态度投入学习，并乐于迎接学习中的各种挑战，以提高七年级学生学习数学的兴趣。

关键词：学习兴趣；自信心；因材施教；创设情境

很多学生进入初中学习时，对各门学科都有着浓厚的兴趣，可没过多久，兴趣就消失了，这几乎成了七年级学生学习中存在的普遍问题。尤其是对数学望而生畏、闻而却步。究其原因：数学是一门比较抽象的自然学科。单调、枯燥、乏味，再加上初中数学不像小学那样形象易懂，变得抽象化，好多知识都要层层推进才能得到答案。现在的孩子过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，第一次到一个陌生的环境，面对一张张陌生的面孔，每天的衣食起居必须由自己完成，这么大的生活转折使他们无所适从、无心学习，面对班主任老师宣布的一条条规章制度，使他们更产生了厌学心理，深切地感觉到了家的温暖，这样更导致他们信心不足，逐渐对学习失去了兴趣。针对这一切教师就要想办法培养学生的学习兴趣，让他们走出学习的困境。那么，如何才能提高学生学习数学的兴趣呢？

一、教师要树立自身的人格魅力，让学生喜欢你

“亲其师，方可信其道。”教师要学生喜欢自己所教学科要先使学生喜欢自己。只有教师在学生心目中留下一个好的印象，才能在学生心中树立良好的形象和较高的威信。首先，教师要注重仪表美，使学生感觉到你是位可亲的老师。新课教师一亮相，几十双眼睛都会从头到脚地注视着你，如果老师不修边幅、邋里邋遢，或穿奇装异服、或浓妆艳抹，都会影响教师在学生心目中的形象。因此，教师打扮要得体、大方，适合自己，留给学生一个美的第一印象。其次，注重感情因素，教师在每一个环节上都应“严”中包含“情”，充分注重自己情感的发挥，用自己充沛的精力、饱满的情绪来感染学生，经常用一个眼神、一句话、一个动作来表达你对学生的爱，让学生感觉到你不仅是他们的老师，还是他们的朋友、他们的父母。平时多找学生谈心，倾听他们的心声，了解学生的思想动态，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力。只有这样学生才会喜欢你、信任你、接受你、尊重你，才能喜欢你所教的这门课。

二、教师在课堂教学中要善于创设问题的情境，激发学生讨论

兴趣往往是从疑问开始的，抓住学生的好奇心理，教师围绕教学内容精心设疑，使学生产生好奇心，好奇心又转化为强烈的探究知识的欲望，这样以疑激学，造成学生急着想了解为什么、怎么办的心理。接着再让学生讨论，引导学生充分发表自己的见解，鼓励学生敢于发表自己的见解，哪怕是说错了也没关系，营造一个生动有趣的学习环境，相信在这样一个轻松的环境下，学生会兴趣盎然，积极主动地投入学习中。

三、教师要善于发现学生的“闪光点”，让学生树立自信心

教学中发现：对数学不感兴趣的学生中，有的是因为“数学太难”；有的因为“数学基础差，从小就不喜欢”。这说明这些同学在学习数学中很少体验到成功的快乐，从而对学习数学缺乏信心。因此，在教学中教师要想方设法找到学生的“闪光点”，为学生创造成功的条件，使其树立自信心，让学生觉得我一定行。在平时练习、课堂作业、考试中要给大多数学生成功的机会，在课堂提问或上台展示时，要因人而异，要让学生能体面、自豪地坐下来或走下去。当学生出现差错或回答不出时，不要简单地给予否定或让其他同学代答，应耐心启发，适当地予以搭桥铺路，一步一步引导他找到准确的答案，促使他知难而进，在克服困难中体验成功的乐趣。即使你无论怎样鼓励启发仍然错了，作为教师也要适当地找出他的闪光点给予肯定、鼓励，切忌大发雷霆。学生只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬、肯定，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

四、教师在课堂教学中要注意因材施教、分层教学

在课堂上实施分层教学，注意因材施教，对班内学生不能“一视同仁”，要让优秀学生保持“不败”，就应该对他们有较高的目标，层次较高的数学活动和练习，从而有较高的、满意的成绩，从而达到锦上添花。对于班内中等生，这是“主力军”。“调教”好了，就很有可能分化到“上层”，弄不好就会落到“下层”，我对他们做法是使他们完成最基本的学习要求，并且保质保量完成，然后对于完成好的学生及时准确地评价鼓励、奖励，并提出较高的要求，对于完成不够好的或完成不了的要给予鼓励、帮助，并限期完成。对于班内比较差的学生，要帮助他们完成最基础的学习要求，“完成的”要给予“强烈”的表扬，使他们体会成功感，使他們对学习有兴趣、有信心。并进一步提出“适当的要求”。“未完成的”能亲自教就亲自教，实在教不过来就采用“生教生”的方法，能不让他们落下就不让它们落下。在班内评价数学成绩不只是看谁考的多谁考得少还要看谁上升得多，谁进步得快。然后分别评选出进步最快奖、一等奖、二等奖、优秀保持奖等各种奖项，使受奖励学生达到一半或更多，让他们饱受成功和奖励的喜悦，如此这样它们能不用功学，能不进步吗？

教师还要给予学生足够的探究实验空间，注重学习方法指导和过程；使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，增添学习兴趣，注重养成教育。此外，课堂要有创新，有亮点切忌满堂灌。让学生真正喜欢上数学这门课，并学好这门课。

参考文献：

苏霍姆林斯基.给教师的建议.杜殿坤，译.北京教育科学出版社，2004.

（作者单位 甘肃省庆阳市环县小南沟初中）