创设师生互动氛围 追求最佳教学效果

何智红

课堂气氛是教学环节中影响学生学习心理的一个重要因素。活跃、欢快、互动的课堂气氛，是使学生在充满正面情绪、高度专注与兴奋的环境下吸收知识，对所学知识印象深刻的重要基础，那么该如何营造呢？

一、把握心理善引导，营造师生互动课堂气氛

教育是以教师为主导、学生为主体的活动。老师在教育教学活动中，理应意识到自己的主体地位，在课堂上把握好教学方向，设定好既定的目标和情感态度价值观，让学生在知、情、意、行各方面都能够形成最佳课堂互动气氛。

1. 教师应该把最好的状态和仪表展示给学生。教师也是人，在生活中也会遇到这样、那样的问题，但是在教学生涯中，一个成功的教师也应该是一个具有自制力的教师，当你走进教室的那一瞬间，你就应该意识到你必须收敛你所有的负面情绪，以免给学生这堂课带来不良的影响。教师應该梳理自己的情绪，带着饱满的感情、胸怀着渊博的学识，用端庄大方的仪表来面对自己的弟子，引导和教诲他们，这是一个教师的职业素质，也是教师获得课堂教学自信心的基础。

《中小学教师职业道德规范》第五条，要求教师要衣着得体，语言规范。试想一个衣着邋遢的教师，哪个学生能喜欢呢？在学生幼小心灵的认知中，往往从教师的形象来决定自己的好恶，衣着整洁、端庄大方的教师，首先在仪表上就会得到学生的认可和尊敬，一个从外表看来就不被学生接受的教师，怎样才能开展好他的教学工作呢？师道讲究尊严，这尊严是为了让学生对获得知识有一种敬重的、认真的态度，为了达到这个效果，教师应该在上课前做好课前各种准备，端正仪表，让自己微笑着走进课堂，用人格魅力和渊博学识叩开学生的心窗。

2. 课堂中教师的肢体语言要良性引导和暗示。百度百科说：肢体语言是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通方式。

课堂中，老师要向学生传递知识，表达知识的意蕴，单纯的语言成分和声调占45%，另外55%信息都需要由非语言的体态来传达，带着表情、语调、动作的声情并茂的讲述，使学生很快融入角色，吸收知识养分。肢体语言是人自然的表现，很少带有欺骗性。教师要大公无私、襟怀坦白，在课堂中不要融入不良情绪并传染给学生，让学生通过你的肢体语言感受到不愉快并产生抗拒性。因为，学生必须先接受一个老师，才会接受他所传递的知识，才会沉浸在他的课堂之中，喜欢他，学习他，听他的教诲。

二、重视学生主体作用，达到最佳课堂互动效果

明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”营造良好师生互动的教学气氛，理应如王阳明所说，使学生的情绪达到“鼓舞”，他手舞足蹈，内心充满了喜悦，不能控制这种喜爱的情绪，就会投入十二万分的热情去学习你讲授的知识，这样，学生作为学习主体的巨大作用才会体现出来，诚如马克思所说：内因是关键。

1. 良好的课堂气氛，应该充分调动学生的情绪。学习是一种复杂的心理活动，一个高明的教师应该在他的课堂上学会充分调动学生的情绪。记得《西游记》里，孙悟空听老师菩提祖师讲经时：喜得他抓耳挠腮，眉开眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之。忽被祖师看见，叫孙悟空道：“你在班中，怎么颠狂跃舞，不听我讲？”悟空道：“弟子诚心听讲，听到老师妙音处，喜不自胜，故不觉作此踊跃之状。望师父恕罪！”从这个故事来讲，祖师是位好老师，虽然孙悟空很聪明，但是如果祖师没有调动他的情绪，他也不会这么喜欢祖师的课。反之，有的同学心态一直很消极，在课堂上也不愿意参与积极踊跃的互动，不愿意和同学竞争，得过且过，这时教师就要找到症结所在，打开他们心灵的窗口，让他们在轻松、喜爱的心情里，去接受学习，尝试学习，热爱学习。

2. 激发学生探求新知的心理。学生的求知欲，是建立在兴趣和成就感上的，教师应该在课堂中无时不忘对每个学生的关注和赞扬，鼓励和提携。那么，如何使学生充分地发挥主观能动性，大量获取知识呢？在我教学时，为达到课堂最佳效果，精心设计每个教学环节。例如，教学《蚂蚁》一课时，我让学生亲自到操场上观察蚂蚁，观察它们的外部形态。这样，上课时每个学生都争先恐后地讲述自己观察蚂蚁的经过，而且讲起来滔滔不绝。这样不但使课堂气氛活跃，也让学生之间互相补充，丰富教材内容，真正达到了教学目的。