语文教学中如何激发学生情感

2014-04-29 12:32李芳
无线音乐·教育前沿 2014年3期
关键词:激发语文教学

李芳

摘 要:《新课程标准》中一再强调语文的工具性和人文性,充分发挥语文教学的特殊功能,创新思维,在语文教学激发学生情感,从而使学生更深刻地理解课文中的思想情感,语言及行为等,充分激发学生情感,使其树立正确的人生、世界观和价值观,为学生今后的成长奠定良好的人格基礎。首先,教师本身要有浓厚的文学素养和良好的情感修养。其次,教师要用创新教学方法激发学生的情感

关键词:语文教学 激发 学生情感

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2014)03-120-01

语文具有工具性和人文性,语文教学对学生的影响是极其深远的,尤其是对学生心灵的影响。这是因为,小学语文它本身就蕴含着理念和丰富的情感,对于学生的情感、态度等起着潜移默化的作用。如何在小学语文的教学中激发学生的情感。

首先,教师本身要有浓厚的文学素养和良好的情感修养。德国教育家第斯多惠说过:“谁要是自己还没有发展培养自己的情感,他就不能发展和培养好别人的情感”。作为语文教师,必须要有浓厚的文学素养丰富的情感修养,用自己渊博的知识和满怀的热情、激情、真情去接近学生,撞击学生的心灵,才能掀动学生情感的涟漪,让他们置身于一种浓烈的情感氛围中,产生情感共鸣。教师都知道教学中“一碗水”与“一桶水”的关系,但是在实际的教学活动中是很难做到的。比如:在上一篇课文时,是不是所以的教师都把教材读透了;要求学生背诵的课文教师能不能背诵;要求学生把字写工整教师把字写工整没有;要求学生作文时无错别字,语句通顺,有条理,教师是否做到了;要求学生读的课外书籍教师自己读了没有。台上一分钟,台下十年功。教师在平时,要多练基本功,多读读教育专著,多钻研教材,提高自身的业务素质,真正做到教学相长。

“语文是情感的课堂,语文课要堂堂见真情。”课堂上我们一次深情地呼喊“亲爱的同学们啊”,这都来自于对生活的激情,对孩子,对课堂,对教学的投入。更让我体会到了这是一种对教育不断深入、不断提炼、不断创新的激情。我们的课堂需要老师的激情,需要用老师的激情去感染学生,触动学生,用老师的激情来浸润学生的情感。全国小语名师窦桂梅在《激情与思想——我永远的追求》的专题演讲上,她打了一个这样的比方:激情与思想是她“人”字的一撇一捺,左脚抬起来便是“激情”,右脚“思想”紧跟上去,这样走好人生的每一步。 她说“对于教材,教师应该有钻进去的力量,又要有飞出来的底气。”如果没有丰富的理论知识,没有精湛的业务能力,一句话,没有厚实的功底,怎么可能有如此深刻的理解?“冰冻三尺,非一日之寒。”要拥有深厚的底蕴,当然依赖于读书和学习。歌德说过:“读一本好的书,就是和许多高尚的人对话。”课堂教学是一门艺术,需要我们不断的去追求、探索。我们的课堂需要老师的激情,需要用老师的激情去感染学生,触动学生,用老师的激情来浸润学生的情感。我们的窦老师已为我们作出了一个很好的典范,那就是对学生的一种激情,对课堂的一种激情,对教育追求的一种永远的激情。

其次,教师要创新教学方法激发学生的情感。语文学科中,经常要求我们要体会文章的思想感情,要领悟作者的表达方法,其目的就是要学生体会作者所表达的情感。小学六年级语文课本中《桃花心木》有这样一段话,“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。” 老师在上课时就要引导学生这样理解:种树人不定时,不定量地浇水,目的就在于模仿自然规律,他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长,这样树苗自己就能够学会适应自然,并战胜自然,最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的,生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验,从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样,能够经得起生活的磨练,最后长成参天大树,长成栋梁之材。这样一来既让学生理解了课文,又对学生进行了思想教育,激发了学生敢于面对困难的信心勇气。

我们有的老师,有时为了单方面地提高学生的学习成绩,让学生呆板地死记硬背,不厌其烦地让他们反复抄写,不留一点儿空隙时间给学生,把所谓的“知识”灌装在学生的脑袋里,其效果是可想而知的。在课堂教学中,学生参差不齐,怎么调动学生学习的积极性激发学生的情感?对于学习稍差的学生,降低学习要求,鼓励学生积极学习。在读书方面,对于一般的学生只要做到正确流利就行,让学生用心去读,用心去体会文章所表达的感情,不是硬要“读”出感情来。学生的音色,声音的大小,表现力的强弱,感染力等等都是因人而异的,教师不能拿一把尺子来衡量。学生读出感情的目的也是为了让学生体会文章的思想感情,能够被文章所感动,只要“心”被感动了,读书的形式就不那么重要了。降低学习要求还是因材施教的体现,学生基础好的,理解能力强的,要求高点;学生基础差点的,理解能力稍弱点的,要求低点,让每一位学生都有进步。要想让学生情感丰富,所学知识刻骨铭心,教师在激发学生的情感时还得讲究艺术,教学中就得要把握情感教学,教师不要板着一副“师长”的尊容,毫无表情地讲课,传授知识。要置身于作者所表达的情感中去,以更好地体会作者文中所蕴含的情感,哲理等。让学生自己的心灵受到文章中的喜、怒、哀、乐的影响。在实际的教学中,教师还要充分利用和种教学资源,利用语文课中各种角色来激发学生学习的热情,从而使学生更深刻地理解文中的思想情感,语言及行为等,充分激发学生情感,使其树立正确的人生、世界观和价值观。

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