中小学班级主题教育活动形式架构之我见

黄绮珩

摘 要：组织班级主题教育活动是促进学生身心全面发展的一个重要途径。班级主题活动的形式设计有时候面临着各方面的困难，适当选定活动的形式与架构，能够发挥其最佳效果和最富教育意义的作用。

关键词：主题班会 班会形式 班会设计举例

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-096-01

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。

班会的形式是多种多样的，通常我们把班会类型分为这样三种：固定班会、临时班会、主题班会。主题班会，与临时班会和固定班会有着明显的不同。主題班会的功能和一般的固定班会、临时班会不同，它着重于对学生进行思想品德的教育，主题班会的六种主要的功能：教育、情感感染、凝聚、品德教育、导向和激励；另外，主题班会与临时、固定班会最大不同是它要围绕一个主题进行，这个主题就是主题班会最核心的东西。

主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。

要开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。中小学主题班会常见的形式架构一般如下：

一、主题报告演讲和讲座。由教师不定期地向学生讲授或传授与专题有关的的信息、知识、技巧，或改善学生心理心态的一种的学习形式。教师可以因利势导，就时下热门话题进行主题报告或演讲。

二、专题采访、座谈和辩论。一般学生分成正方反方，彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。值得注意的是，在这一类主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有正确的也有错误的，有全面的也有片面的，有些发言往往明显的主观性。这时候，教师就要利用最后的总结归纳来启发引导，使同学们能认识到召开班会的目的、明白自己今后努力的方向。

三、专题知识竞赛。知识竞赛是为了让学生更加积极的学习或者掌握某项知识技能，引领学生的学习热潮，这种形式一般能取得较好的学习反馈。

四、调查及成果演示。该种形式的主题教育活动前期准备工作较多较繁琐，但可以有效提高学生动手能力，使学生深切真实地体会社会情况。一般来说应该是①先选题；②接着开始着手准备（准备调查内容、准备调查工具、准备调查对象）；③然后是调查阶段（收集资料，实施调查）；④还有分析阶段（审核、整理、统计、分析）；⑤总结阶段（班会课上呈现）

五、文艺表演交流。学生通过节目选排，表演汇报等形式体现主题教育活动的目的。其形式也是多种多样的，但教师必须考虑文艺表演是体现主题教育活动的手段而不是最终目的。

我们知道，中小学的班级主题教育活动应该根据教育目的的需要，适当选定活动的形式与架构，才能发挥其最佳效果和最富教育意义的作用。只有形式的多样化，才能把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，溶为一体，才能适应青少年学生的特点，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。