浅谈课堂器乐教学

周可心

中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-059-01

器乐教学的目的不仅是为了让学生掌握演奏乐器的技能，更在于通过学习运用乐器更好地体验、理解、表现音乐。为了更加全面有效地开展器乐教学，我从以下几方面进行了探究与尝试：

一、明确分层教学目标，有序开展器乐教学

只有明确了学生在器乐学习各个阶段的发展目标，才能更加有序有效地开展器乐教学。以下是我根据小学器乐教学的内容整理的各册器乐教学目标：

第一册：掌握口风琴的基本吹奏方法，学习正确的呼吸练习，学习右手指法和正确的手型，会用五指弹奏Do、Re、Mi、Fa、Sol这五个音。能够连贯熟练地吹奏两三首简单的乐曲。

第二册：认识口风琴Fa、Sol、La、Si、Do各音在键盘上的位置，并能用五指弹奏各音。学习穿指法、跨指法、扩指法与缩指法，并运用在乐曲演奏中。

第三册：学习长音吹奏、断奏、刮奏等方法，并能够运用这些技法参与歌曲伴奏。尝试运用口风琴进行“XX”、“X”、“ X-”等简单节奏的模仿和旋律模奏。

……

通过制定更明确的器乐教学阶段目标，可以在各个阶段的音乐教学中有的放矢地整合内容开展器乐教学，还可以有效地运用课堂乐器开展各种音乐体验活动。

二.整合器乐曲内容，有力支持器乐教学

小学器乐教学乐曲教材的选择受到乐器的约束，许多优秀的大型经典乐曲虽具有较高的审美价值，但是由于长度和难度等原因，它们无法直接进入器乐教学课堂，我认为该以学生熟悉和喜爱的乐曲作为练习教材，教师可以课外搜集一些经典乐曲的片段结合音乐课里面学过的歌曲。

1.一、二年级——选择学生熟悉、节奏简单、旋律短小的乐曲。

2.三、四年级——选择学生喜爱、乐句感明显、节奏感强的乐曲。

3.五、六年级——选择旋律性强的歌（乐）曲供学生演奏，如《茉莉花》、《同一首歌》《洛列莱》等。这个阶段是学生器乐学习提升的阶段，除了让学生参与融合技巧学习的音乐体验活动，还要让他们综合运用音乐能力对音乐作品进行二度、三度的创作，让学生完全成为演奏的主角，使他们体验到合奏的乐趣与成功的喜悦。

三. 精选教学方法，有效推进器乐教学

1. 以赏引奏

音乐是听觉的艺术，在器乐学习的过程中，我们应该更多让学生去聆听感受，教师高质量的示范演奏，不仅使学生对乐曲的节奏、旋律、速度、风格、情绪有较全面的了解和感受，也是教师的人格魅力在课堂教学中得到充分展现，对激发学生的学习兴趣有直接的作用。还可以借助多媒体，把要学习的内容立直观地展现给学生，感染和引领学生的演奏，使他们产生对音乐美得追求，从而有效地提高学习效率。

2. 以合促奏

在合奏中，表现力强、技巧熟练的学生可以担任主旋律的演奏，对于能力较弱的学生可以演奏几个单音或长音。实践证明，这样的目标分层教学是有效的，对于基础较差的学生来说，基础目标是降低了难度，通过练习完成并体验到了完成的快感，甚至有一些平时不认真而使自己的吹奏水平与现有班级水平有较大差距的同学，因为难度的降低，重新为其找回了完成学习任务的信心。而在合奏中每个学生承担着不同的演奏任务，同学们相互聆听、配合，很好地提高了学生的合作能力和集体荣誉感。

3. 以静助奏

在器乐教学中，很多老师感言学生的练习声太过嘈杂，在这种吵闹的学习环境中不但影响学生聆听乐器的音色，还造成学习效率低下。怎样能促进学生互不干扰地开展课堂练习呢？老师可以通过“指练口唱”的方法，让学生在安静的环境中先练习指法，稍微熟悉之后，可以进行“双簧演奏”：让学生静态练习指法，老师示范演奏，这样不但能让学生更熟练地掌握演奏技巧，还能培养学生良好的聆听习惯，在老师的有声吹奏中感受乐曲的節奏和旋律，从而有效的提高学习效率。

4.以评导奏

学生演奏后教师的及时点评，可以使学生了解自己演奏中的不足；多用激励性的评价，有助于激发学生学习的兴趣与热情；在期末学业检测中对学生演奏乐器的考核应结合前面的印象进行综合评定，要体现学生多方面的音乐成长，让学生在多元评价中发现自己的进步与不足，明确今后前进的方向。

5.以演激奏

小学生的表现欲望很强烈，适度的表演活动能有效地激发学生学习乐器的积极性。比如在班级中展开小演奏家的比赛，召开校级或是社区演出活动，激发学生们学习乐器的激情，不断地体会到成功的喜悦，有利于提高学生们的演奏技能。

器乐表演教学的最终目的是让所有演奏器乐的学生们通过自己的认识和理解去解释和反映艺术家的内心世界，通过自己的技能、形体变化和表情变化来展现音乐作品的全部内涵，给人们以最美好的享受。在新课堂器乐教学观的引领下，器乐教学已经呈现出了与各种音乐学习和实践活动、表现和创造音乐活动相融合的新面貌，因此，做为教师我们应该调整教学观念，改变教学方法，加强创新能力，积极探索行之有效的器乐表演教学方法和手段，以达到当代音乐教育快速发展的需要。在器乐教学的慢慢长路上，仍需要我们教师长期不断地探索与追求！