读懂“学困生”,让每一个生命更精彩

刘长春 聂万福

学困生就是指学习成绩在班级中处于中等以下水平的学生。他们身体健康、智力正常，但在学科基础知识、学习习惯、学习方法、学习能力等方面不能达到教学基本要求。任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的学困生，但素质教育是面向全体而不是面向少数学生。早在2000多年以前，大教育家孔子就说过：对学生要“视其所以，观其所由，察其所安。”苏霍姆林斯基说过：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。”这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好学困生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致困的原因，读懂学困生，做到胸中有数，对症下药，让每一个生命更精彩。

几年来，我校不断加强对学困生的管理，不断完善管理制度，充分调动教师的积极性。通过多渠道、多形式对学困生进行教育，提高学困生进步的幅度。我们的做法是：

一、提高认识，制定措施，为转化学困生奠定工作基础

1. 转变观念，提高认识，增强责任感。转化学困生，提高学困生的学习能力是当前小学教育教学工作的重点，我校把转化学困生工作列入学校教育教学重点工作的一部分，选派一名领导，主抓这项工作。认真制定转变学困生实施方案，实行中层领导包班制。领导经常深入所包年级指导和监督教师的工作，询问学困生进步的情况，和教师谈心，帮助教师转变思想观念，转变教师对学困生的态度，转变教师的教育方法。共商转变学困生的良策。号召教师要用博大的爱心去关注他们，热心相待，耐心启发，用发展的眼光看待他们，帮助他们克服厌学情绪，增强克服困难的信心和勇气。

2. 把学困生按学习的程度归类，插入到各班中去。在班级中，教师又把这部分学生均衡地分到各小组中，做到好带差、优带劣。校内外学习小组让优生辅导差生，做到一帮一对红，形成一个团结向上的班集体。

3. 学校对学生进行质量检测。参评人数除聋哑、弱智外，班级100%人数参评。不计优生率，变“三榜和”為“两榜和”。为了不让一名学生掉队，教师们时刻关注班级的学困生，只有学困生取得好成绩，班级才能取得好成绩。

4. 学校开展各项活动，都要求各班全员参加。如，六一活动、文艺表演、朗读赛、校本活动等，充分挖掘学困生的个性特长，给他们安排适合他们的项目，保证人人参与，人人快乐，增强学困生的集体主义情感和团队精神。

5. 教师上课时刻关注学困生，每次提问都要侧重学困生。当学困生不会时，让优生回答，学困生再学一遍，直到学会为止。课内课外都有教师辅导学困生的身影，他们真正把班里的学困生当成自己工作的重要事来做。

二、建立“学校、教师、家长”三级联系网，为转化学困生提供可靠保障

几年来的教育实践证明，转化学困生工作单单靠学校、老师是不够的，只有取得家长的配合，教育效果才能锦上添花。我校建立“学校、教师、家长”三级联系网，吸收家长做组员，建立学困生学习档案。每学期至少召开两次家长座谈会，学校领导针对“家长如何教育子女”做专题讲座，教师向家长汇报学生的学习情况，再选家长代表介绍如何辅导孩子学习和完成作业的，使家长与家长之间互相学习，取长补短，共同提高。学校还要求教师每周必须和学困生的家长进行一次电话联系，把学生的进步和不足及时和家长沟通，取得家长的协助。教师每天给学生留的家庭作业家长必须有批复，看不到家长的批复，教师就要重点检查这部分同学的作业。同时教师要把学困生的点滴成绩及时记录到学生的成长档案中去，每月回复给家长，让家长随时都能了解孩子的学习动态。有的放矢地去教育自己的孩子。通过三级网的不断深入，为我校转化“学困生”提供了坚实的保证。

三、创设教育环境，多给“学困生”展示自我的空间，树立他们自信心

自信心是人的自我意识的重要标志，是人格的顶峰。激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律。要树立学困生的自信心，离不开教师的尊重、信任和关爱。学困生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。培养自信心是转化学困生至关重要的一步。所以，我们要求教师去发现他们身上的“闪光点”，对他们的进步表现出欣赏的态度，积极肯定和评价。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”学困生也不例外，只有教师认可他们的成绩，才能大大提高他们的自信心，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。学困生身上往往隐含着许多特长，他们有的擅长体育、有的喜欢文艺表演、有的喜爱绘画等等，教师只要努力去创设教育的环境，多给他们创建展示自我的空间，突出他们不被人注意的优势，以此在学生面前树立他们的形象，这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。

著名的教育家魏书生说过：“转化一个学困生比培养一个优生还要重要！如果说培养一个优等生是锦上添花，那么转化一个学困生就是雪中送炭。”的确，学困生是不可忽略的一个群体。所以，我校转化学困生的宗旨是：以培养学生主体的主动精神和智能的开发为出发点，以培养学生个体的建全个性，从全体学生出发，全面提高学生的基本素质和综合能力为目的。“十年树木，百年树人”。我校将在转化学困生这项长期而复杂的系统工程中，不懈坚持，不断摸索，不断改进教育方法，让每一个孩子都成为最棒的自我，让每一个生命更精彩。