浅议对幼儿心理健康的培养

岳彩红

摘 要：健康是生理、心理和社会的健全状态，而不只是没有疾病。一个健康的幼儿除了身体健全，心理健康是最重要的。良好的环境氛围、教师的心理素质、体育锻炼、家庭氛围都是对幼儿心理健康重要的因素。

关键词：心理健康； 氛围； 环境； 锻炼

中图分类号：G613.7文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）03-104-001

“健康第一”是儿童教育家陈鹤琴先生明确提出的，健康是生理、心理和社会的健全状态，而不只是没有疾病。一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿，健康是心智成长的第一要素，学前期是一个生命起步和开始发展的阶段，又是幼儿心理健康培养的一个开端阶段，所以创设良好的环境，是促进幼儿心理健康的前提。

一、合理布置环境，创设良好心理氛围

幼儿的情绪极易被周围环境所感染，幼儿园的环境对影响幼儿心理十分重要，良好的环境创设，可以产生一种积极的心理暗示，帮助幼儿调节好自己的心情。如区域活动的划分，可以采用半封闭式的，隔离的，如图书区，对情绪上极为兴奋又易受外界感染的幼儿非常有利，布置时选用的色彩需柔和，这样幼儿的心情就较为平静。

其次，设立“心情树”，目的在于让幼儿学会恰如其分地表达自己的情绪，让教师及时发现幼儿的心理波动。“心情树”由红、绿、灰、黑四种颜色组成，分别代表了快乐、平静、悲伤、愤怒四种基本情绪。每天一早，幼儿来到班中，根据当时的心情，将照片挂在相应的“心情树”上，教师就可以依据孩子的情绪施以适当的帮助。

二、教师要提高心理素质，给幼儿创设“安全”的环境

《纲要》提出：“师生之间，要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。”一个心理健康、人格健全的教师，对保护幼儿的身心健康，培养他们的健康性格极为重要。幼儿对教师的一切都十分敏感，教师的一个动作、一句话、一个表情、一个眼神，都会对幼儿产生积极或消极的暗示作用；教师的言行举止具有一种不可抗拒的、潜移默化的影响。幼儿每天与教师朝夕相处，他们的游戏、学习、生活等都由教师指导，管理和培养，在幼儿眼中，教师是无所不能的权威，教师的威信是父母和社会其他成员无法比拟的。在幼儿人格萌芽、发展、形成的整个过程中，教师的心理健康水平或人格特征始终是一种“无言之教”。它作为一种非权力性、非强制性的教育力量，促进或制约着幼儿的心理健康。所以，每一位教师都应该学会自我心理保健，提高心理素质，增强自我情绪控制和调节的能力，并将此视之为一项崇高的社会责任，不仅仅是个人的事情。每个人的心里都有一个孩子，当一个人真的像孩子一样无拘无束的时候，她应该是最轻松的，在教师把自己当成孩子一样和幼儿交流，相信在给幼儿带来快乐的同时，也会给自己带来快乐。

三、营造家园教育一致的环境

《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学教育幼儿的知识，共同负担幼儿教育的任务。”充满安全和爱的家庭里，孩子容易有同情心，家长的个性，心理健康状况对幼儿的行为有重大影响，家庭教育方式的偏差是幼儿行为问题产生的重要因素。因此我们积极向家长宣传幼儿心理健康教育的重要性，帮助家长转变观念，通过家长会、家长开放日等形式，向家长公开幼儿的一日活动，并了解参与，及时沟通幼儿的心理状况，同心协力促进幼儿良好个性品质的形成；为家长提供一些科学育儿和幼儿心理方面的书籍、资料。如有语言障碍的幼儿，往往是因家里缺乏语言交流的环境，我们就建议家长尽量多与幼儿进行语言交流，使幼儿增加语言的积累，让幼儿有更多开口模仿语言的实践机会。幼儿园还可以开展亲子运动会，让家长在亲子互动中了解孩子，在充分享受体育活动与亲子乐趣的同时，促进孩子的心理健康。

四、鼓励幼儿参加体育活动

科学研究已经证明，适当的身体运动，有利于促进幼儿的生长发育，提高大脑神经系统的工作效率，并且使幼儿体力充沛，精神饱满，心情愉快。在体育活动中，幼儿支配自己身体运动的自我意识表现越强，学习表现出的主体能动性就越高，学习效果也就越好。教师可以在组织活动的过程中，有目的地培养幼儿的自我意识，激发幼儿身体运动的内驱力，为个性培养和发展创造理想的体育环境。例如在指导幼儿完成动作时，要明确幼儿的主体地位，尽可能激发其主体能动性，给予充分信任和尊重，并提供更多的活动自由，帮助幼儿变参加体育活动为主动追求。幼儿都有榮誉感和好胜心，竞赛性的体育游戏是幼儿园常用的活动方式，在增加激烈性和趣味性的同时，可以使幼儿获得成就感，并产生更强烈的参与意识，体育活动强化了幼儿团结互助，遵守规则的良好态度和品质，为培养幼儿的社会适应能力创造有利的条件和机会，幼儿个人适应能力越好，心理就越健康。

幼儿心理健康教育决不是虚幻的，不能捉摸的东西，而是十分实在的可以随时随地实现的，只有我们教师真正持有健康第一的教育观念，把这种观念渗透到各领域融合起来，让我们的孩子真正的“健康”发展。

参考文献：

［1］教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》条例，2001年7月

［2］《学前教育》，2006年9月

［3］《当代学前教育》，2006年第四期

［4］《早期教育》，2006年10月