初中语文阅读教学存在的问题及对策

禹红霞

【摘要】语文教学是初中语文教学的重点，同时也是语文教学的难点，然而当今我国初中语文阅读教学中还面临一些问题，不少的教师在教学中仍然无法摆脱传统教学模式的束缚，阅读教学存在着“高能耗、低效率”的局面。初中语文新课程改革中，语文阅读教学更加强调学生学习的主体地位，教学注重学生阅读能力和人文知识感受能力的提高，笔者根据当前语文教学实际，就改进初中语文阅读教学提出几点对策。

【关键词】初中语文 阅读教学 存在问题 对策

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0086-01

初中语文阅读教学是初中阶段语文教学中最基本的一项教学内容，阅读能力是语文学习的基础，初中语文新课程标准中对于阅读教学提出：“阅读教学重点是培养学生的阅读能力，让学生有一定的阅读积累，形成良好的语感，掌握基本的阅读方法，学会简单的鉴赏和理解文学作品，发展个性，受到高尚趣味与情操的熏陶，在工具书的帮助下可以解读简单的文言文。”阅读能力对于学生的发展有着直接影响，可以促进学生基础知识运用和掌握，对于学生的写作能力也有着重要帮助。当前，随着新课程改革的不断进行，如何提高语文阅读教学水平，成为广大一线教师必须面对的问题，本文结合笔者的教学实践，就语文阅读教学改革进行详细分析。

一、初中语文阅读教学存在的问题

1.教学模式的僵化，忽视学生能力培养

阅读教师不是鸡蛋的的学习生字生词、理解课文中心思想、学习语言以及学习写作方法阅读教学不仅仅是简单的学习语言、生字生词、理解课文的中心思想、学习写作的方法与技巧，初中语文阅读教学的主要目标是提高学生的语文综合能力。但很多教师在语文阅读教学中仍然沿用传统的教学模式，还是定向的向学生灌输阅读技巧和阅读习题答题模版，还是填鸭式的教学，例如，在鉴赏古诗时，都是教师把相关诗句的意思详细的解析给学生，并让学生把这些内容背下来，以便学生答题时可以得分。

2.角色定位传统化，学生主体地位缺失

在学习过程中发挥学生的主体地位十分的重要，阅读教学的核心是学生，应该是学生自己去开展探究性和自主性的阅读，应该是教师为辅，学生为主。但在实际教学中，往往是教师带着学生一起阅读，一起名词解释，一起找中心句，定向性教学为主。例如，有写语文教师在课堂教学中完全按照课前备课预设流程来组织教学，急于让学生说出自己想要的答案，让学生跟着自己的思路学习，课堂上常常会出现这样的情况：“在学习一篇课文时，教师只让学生朗读课文几分钟，就说大家都读完了吧，哪位同学能回答一下……”学生对课文理解不深刻，很难回答出教师的提问，这时候教师为了延续自己的教学思路，常常就是会直接说出结论，这种“代劳式”的教学方式，不利于培养学生的独立思维，也不利于学生能力的提高。

二、改善语文阅读教学的对策

1.以人为本，尊重学生的阅读体验

语文阅读教学中要充分的发挥学生的独立性和自主性，把课堂交给学生。因此，在教学中，教学重点就是培养学生的自主学习能力，不能把自己的思维强加给学生。学生是课堂学习的主体，阅读教学只需教师把方法教给学生，剩下的需要学生自己去感知。在学生阅读过程中，寻找问题，分析问题，找出答案，从而提高语文阅读能力。例如，在学习八年级上册的《背影》课文时，就可以不带领学生一起进行阅读，让学生自己先熟悉课文，然后让学生以小组为单位，进行讨论学习，共同探索课文内容。这一课教学中，教师发挥课堂学习的引导作用，结合学生探索情况，适当的提出一些问题让学生去思考，并写出来。在这样，这整堂课上，学生手脑并用，积极思考。如教师可以提出“这篇文章为什么要用背影作为题目？”每节课后，都能取得良好的教学效果。

2.传授阅读方法，提高阅读效率

阅读能力的提高离不开良好的阅读方法技巧。在阅读教学中，不能仅仅的停留在学生能把课文分析好理解了，教师还应该从课文分析过程中总结出阅读技巧和方法，让学生能够举一反三，提高阅读能力。在日常教学中，向学生讲解阅读文章的基本方法，如根据文章文体的不同，从重点入手。在阅读文学作品时，从环境、情节和人物三个方面入手分析，把握作者的思想和写作主题。例如，在学习《白鹅》一课时，教师可以让学生分析对白鹅神态的描写，来领会作者所以表达的感情。阅读文章首先必须了解文章的写作背景，只有把文章与作者所处的时代相结合，才能真正的理解文章内涵。例如，在学习《鲁迅自传》这一课时，可以让学生先查阅相关资料，了解鲁迅所处的时代背景，就能理解鲁迅为什么要选择学医。

3.立足教材，拓展性阅读教学

在以往的语文阅读教学中，教师的教学内容往往局限于课本，很少涉及到课外阅读。这样，不利用学生语文综合阅读能力的提高。学生阅读学习的材料，不能仅仅局限于课本，很多课外的材料也可以用来阅读学习。在日常阅读教学中，教师可以选择一些与课文文章相似的课外阅读材料，让学生进行拓展性阅读学习，学生在结合以有知识情况下，探索和理解课外文章。同时，还能根据学生课外阅读情况，及时的反馈学生阅读学习水平，找出学生阅读学习的不足，开展针对性教学。在学习《鲁提辖拳打镇关西》一课后，教师可以有选择的让学生去拓展《水浒》中关于鲁智深的章节，加深了学生鲁智深性格的认识，同时还能激发学生阅读兴趣。

初中阅读阅读教学十分重要，面对当前阅读教学中存在的这些问题，需要教师在以后的教学中转变教学思路，从培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯入手，提高学生的语文综合素养，并加强对学生方法的教学，这样才能提高阅读教学水平，改善教学。

参考文献：

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