浅谈小学语文阅读教学中学生审美能力的培养

摘 要：新课改强调要培养学生的综合素质，随着新课改的不断深入，对学生素质培养的要求也越来越高。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在培养学生综合素质方面发挥着重要作用。小学是審美能力培养的关键时期，教师要加强对学生审美能力的培养，就必须在阅读教学中处处体现出美。

关键词：审美能力；阅读教学；重要性；培养策略

在小学语文教学中，教师充当着引导者的角色，教师的一言一行都会对学生造成影响。为人师表，不仅要有较高的思想素质，也要有良好的教学方法。小学阶段是学生价值观初步形成阶段，在这个阶段的教学中，教师的教学重点应该放在思想教育方面。在小学语文阅读教学中，加强对学生审美能力的培养，是提高学生思想素质的重要举措。

一、小学生审美能力培养的重要性

1.培养学生综合素质的必然要求

新课改强调要培养学生的综合素质，审美能力的培养是学生综合素质培养的重要组成部分。小学生的审美构建由心理、认识和知识结构三个方面组成，在具体教学过程中会受到教师的影响。在传统课堂教学中，教师往往过分重视自身对学生的教育，在课堂上忙于向学生灌输知识，但是却忽视了学生“学”的行为，导致学生的学习效率偏低。在这种教学模式下，不仅教师心力交瘁，学生也学得非常辛苦，导致教师和学生都处于尴尬境地。事实上，在小学语文教学中，阅读教学的主要目的就是培养学生的审美能力，让学生学会如何欣赏一篇文章，自主自觉地挖掘和感受文章中的美，提高学生的语文素养。

2.小学阶段是审美能力培养的关键时期

小学阶段，学生的人生观、世界观和价值观尚未成型，在这个阶段加强对学生的审美教育，对培养学生正确价值观念具有重要意义，能够有效提高学生对新事物的认知度。有效的语文阅读教学，能够帮助学生构建全面的审美观念，培养学生健全的人格。审美能力的培养不仅能够促进学生健康成长，而且能够引导学生思考，激发学生的创造力。在我国的小学语文教材中，处处都体现着美，汉字的抑扬顿挫、诗歌的优美意境等都对学生审美能力的培养具有正面作用。在课堂教学中，采用正确的教学方法，在阅读课程中加强对学生审美能力的培养，能够更好地完成小学语文教学的目标。

二、小学语文阅读教学中学生审美能力的培养策略

1.采用情景教学法

学生审美能力的培养必须要有一定的外在基础，学生在受到外在事物的刺激后，才能产生出美的感觉。在小学语文教学中采用情景教学法，构建一个刺激学生审美的环境，更好地实现对学生审美能力的培养。在实际教学过程中，教师可以采用音乐、影视和图片等手段，构建一个审美意境，让学生能够在这个意境中发现和感知美。也就是说，教师对学生的阅读教学不能仅仅局限在课本内容上，而是应该加强对课本内容的理解，并在此基础上，采用创造性的方法，调动学生的感官，让学生在接受美的熏陶的同时获取对美的认知。

比如，在《火烧云》这篇课文的教学中，为了让学生更好地感受文章所要表达的意境，可以给学生播放一些火烧云的图片，学生通过图片欣赏，形成了对火烧云的初步认知，认知了火烧云外在的美丽。然后在课堂教学中，引导学生进一步了解火烧云的内在特点，学生在朗读课文的同时，教师再播放一些图片，让学生在火烧云的美好情景中学习。最后，给学生播放优美的音乐，让学生在视听结合的情景中，自觉感受火烧云的美丽，激发学生认知和感受美的意识，让学生认识到大自然的美好，进而产生出热爱大自然、热爱祖国山水的情感。

2.充分发挥教师的引导作用

教师在小学生审美能力培养过程中，应该扮演一个引导者的角色。在教学过程中，应该要尊重学生的主体地位。学生对美的事物的认知，会受到教师的影响，但是最终还是来源于学生自身的感悟。教师在阅读课程教学中，可以采用问题教学法，实现对学生的引导。

比如，在《桂林山水》这一文章的阅读教学中，教师可以在给学生播放桂林山水视频的基础上，设置一系列的问题，让学生在思考和回答问题的过程中，产生出美的意识。比如“甲天下是什么意思？”“为什么会有桂林山水甲天下的说法？”等。在提出这些问题以后，让学生自主阅读课文，然后请学生回答这些问题，在综合了学生各方面回答的基础上，教师对学生进行一定的引导，帮助学生形成系统和正确的认知。

3.激发学生的想象力

培养学生审美能力的最终目的是提高学生的创造性，小学语文阅读课程教学应该服务于高创造性的活动。激发学生想象力是提高学生创造力的有效方法之一，因为一切想象力是创造美的源泉。小学语文教学中有丰富的培养学生想象力的素材，在一些阅读课文中，作者基于表达情感的需要，也为了确保文章的结构合理，常会采用悬念式的结尾，给读者留下丰富的想象空间。在实际教学工作中，教师要充分利用这种预留空间，引导学生进一步地思考，激发学生的想象力。在教学中，一旦学生和阅读教学内容之间形成了一定的审美联系，就等于给学生开启了审美想象的渠道，实现了学生想象思维的转换和补充。学生跟随着文章中的语言描绘，在脑海中形成了对文章内容的画面式展示，在不断丰富的过程中，完善文章的细节。教师在这个过程中，要注重引导学生领会文章内容的弦外之音，激发学生的想象力和创造力。

4.使用优美的教学语言

语言是文学的第一要素，在小学语文教学中，教材内容多来自于古今中外的著名文学作品，语言优美，内容丰富。优美的语言对学生的审美能力培养具有重要作用，教师在教学中要善于发掘美的语言，引导学生对优美的语言和段落进行重点阅读，并帮助学生分析语句中美的成分。让学生在赏析语言美的过程中，产生美的感觉，提高审美能力。另外，教师在教学中也要注意自身课堂语言的使用，确保言辞准确，同时兼具情感美、形象美和声音美。在教学中要注意语言的教育性，采用生动活泼、通俗易懂的语言，促进学生审美能力的培养。

《桂林山水》这篇文章中蕴含了大量描写自然景色的语言，语句优美，描写准确，向学生展示了一幅秀美的山水画卷。文章的第二段和第三段中，对风景的描述是全文的精华部分，因此，在教学过程中，教师应该加强对这部分文章语言的分析。比如在文章中有一段描写漓江的水的语言，重点描述的是漓江的水清澈、碧绿、无暇，教师在引导学生阅读的过程中，就要突出漓江水的这几个特点，让学生更好地感受桂林山水的美丽。

5.拓宽学生的阅读面

拓宽学生的知识面对培养学生审美能力具有重要意义，在实际教学过程中，教师不能仅仅拘泥于课文教材，而是要在阅读教材的基础上，向学生推荐一些选读和必读书目，拓宽学生的知识面，让学生接触更多美的事物，沉浸在美的氛围中。在小学语文阅读课程教学中，教师要为学生构建一个开放式的教学平台，不断延展学生的阅读内容。比如，在上《草船借箭》这一课时，教师可以组织学生学习更多与三国演义相关的文章，还可以开展《三国演义》阅读活动，提高学生的学习兴趣。学生在整个过程中增长了见闻，也为其后续的学习活动奠定了基础。在不断拓宽学生阅读面的同时，学生的精神空间也得到较好的拓展，语言学习能力得到提高，语言理解能力也得到锻炼，进而增强学生的领悟能力，提高学生的审美能力和自主学习能力。

阅读教学是小学语文教学中的重要内容之一，培养学生的审美能力是小学语文阅读教学的首要任务。在实际教学过程中，教师应该尊重学生的主体地位，通过拓宽学生知识面、采用情景教学法等方式，提高学生的审美能力，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。

参考文献：

[1]王成军.小学语文阅读教学中学生审美能力培养探讨[J].作文成功之路：下旬，2013（11）.

[2]殷毓玲.语文阅读教学中对学生审美能力培养之初探[J].读写算：教育教学研究，2010（2）.

作者简介：孟利芬，女，汉族，（1977—），小店区教师进修学校 讲师。

编辑 温雪莲