如何利用早读课，增加素材积累，实现全面发展

徐宁燕

【摘 要】

语文课具有极强的综合性和工具性，所以学好语文课可以极大地促进学生的全面发展。语文知识的积累不是一朝一夕的，是一个慢慢累积和沉淀的过程。按照新课改的教学目标，实现学生的发展才是主体。为此，如何利用语文课提升学生的综合素养已经成为探究的重要问题。本文中，笔者就以高中语文课的早读课为例，探究了语文早读课与学生素材积累的关系，并希望高中语文教师能重视早读课，优化早读课的效果，最大限度地促进学生的全面发展。

【关键词】

早读课 高中语文 素材积累 综合素养 全面发展

就目前来说，早读课的效果不佳。学生对早读课也重视不足，在早读课上，学生的活动较为单一，无非就是背诵学习过的文章，学生经常感到枯燥泛味，学习的效率自然也就偏低了。所以说，在高中语文的早读课堂，无论是在早读的内容上，还是形式上都已经不能适应新形势的需要，都需要调整。按照新课改和素质教育的要求，早读课其实就是学生知识巩固、能力拓展和素质提升的课堂，只是在早读课堂学生的主体地位得到了全方位的发挥、学生的潜能得到了多角度的释放、学生的自觉性得到了更高层次的引导等等。如何上好早读课，利用早读课增加学生学习素材的积累，提升他们的素养呢？下面笔者就提出了自己的见解，与同仁们共享。

一、重视早读课，优化早读的内容和形式

要想在早读课堂增加学生的学习素材，提升他们的素质，首先必须给予早读课足够的重视，无论是老师还是学生必须改变以往的早读课怠慢态度。从思想上和行为上给予重视，作为教师要做到早读课必到，并做好相关的辅导和督促工作。作为学生，不准迟到早退，在早读的时候还要认真、专心。如果师生对早读课都给予了重视，那自然早读的效果就会大大提升。其次，要优化早读课的内容和形式，以往的早读课比较单一，学生会感觉背书的枯燥泛味，为此，教师一定要结合学情和学习内容的需要，及时地调整早读课的内容，就早读的内容而言可以是教材中的经典文章诵读，也可以是课外知识的拓展、美文佳句的赏析，也可以是文学著作的阅读、新闻杂志的翻阅等等，这样一来不但可以提高学生的阅读兴趣，还能拓展学生的知识视野。在早读课的形式上，可以实现多元化，如背诵、诵读、阅读比赛、辩论赛、文学创作、诗歌赏析等。总而言之，早读课的内容和形式设计一定要考虑到学情，不做无用功，谨记切实可行、优质高效。

二、丰富早读板块，突出知识积累

高中生在语文的学习中，主要的目标还是积累语文知识、提升文学素养和文学创作能力、掌握语言技巧、提升审美和交际能力。为此，早读课就可以充分发挥学生的主体地位，最大限度地提升学生的文学知识积累。要想提升学生的综合素质，需要教师在早读课堂能丰富早读课的板块，能满足不同学生的需求。学生之间是有差异的，所以早读课也要做到梯度早读，实现分层早读，做到因材施教。对于基础差的学生，可以让他们积累教材中的知识，对于基础较好的，可以适当地放宽他们的早读内容，可以适量地增加课外读物的赏析和利用。比如我在教授苏教版高中語文必修一专题二的内容《获得教养的途径》之后，在早读课上，我先让学生掌握教材中比较重要的文章及片段，如背诵《劝学》 《师说》 ，这是基础工作。然后我让学生收集相关的类似的文章，并掌握其中精美的论述。在现代社会，网络学习已经成为获得教养的重要途径，为此，在早读课堂，我又让学生开展了以“网络学习的利与弊”为主题的辩论赛，通过辩论赛，学生不但了解了网络学习的利弊，还能修正他们存在的错误行为，树立正确的网络学习观念，掌握高效的网络学习方法。在早读课时间充足的情况下，还可以让学生谈论自己的学习途径和学习心得。让学生们集思广益，把这些有效的学习路径都让学生全部掌握，方便他们今后的生活与学习。总之，早读课就是知识积累的有效课堂，教师在设计早读板块的时候，一定要整合学情和学习内容，要依据实际情况而定。无论设计什么样的早读板块，其一般的思路都是先让学生掌握既定的语文基础知识，然后增加素材积累，最后拓展他们的应用能力。

三、注重德育教育，突出素质提升

人人都是德育工作者。高中语文拥有德育的优势，所以在早读课堂，除了让学生掌握一定的语文知识，提升文学修养外，还要发挥语文课素质教育的功能。语文教师一定要结合早读的内容，让学生受到情感的教育、修养的提升和心灵的净化。早读课的内容不仅仅是朗读和背诵，还要体现一定的人文气息。按照新课改和素质教育的要求，高中语文教学应该实现知识、能力和情感价值观教育的三维目标，从这个角度而言，教师就必须利用好早读课，突出德育教育，提升学生的品质品德。如在学习苏教版必修三第一专题《祖国颂》之后，教师让学生结合学习的《祖国山川颂》 《长江三峡》 《祖国，我亲爱的祖国》 《祖国土》等文章，感受我国的大好河山，激发学生内心的爱国情怀，让他们感觉到做一名中国人的自豪，感受中华儿女的团结与奋进。早读课堂要想实现这样的教学效果，教师可以让学生进行有感情的朗读比赛，并做好相关的评价。一来，可以增加学生的学习自信心，二来可以萌发学生的爱国情怀，开展有效的情感熏陶和德育教育。

早读课的内容和形式应该依据学情的变化、教学内容学习的需要及社会形势的变迁自觉地进行调整，并且要留给学生足够的时间和空间，这样才能最大限度地促进学生语文知识的积累、文学素养的提升和品德品质的熏陶。

【参考文献】

【1】吴超.如何高效开发利用高三语文早读课【J】.语文教学之友，2011（09）

【2】赵东明.浅析新形势下如何上好语文早读课【J】.中学语文，2012（03）

【3】叶蓓.如何充分利用初中语文早读课 【J】.考试周刊，2013（31）