采撷乡土素材 作文鲜活起来

蒋光荣

农村不少小学生一提到写作文，就无话可说、无事可写、无情可抒。其实对于生活在农村广阔天地的孩子来说，他们的笔下应该有本地的风土、人情、生活、劳动的情趣。民俗风情清纯可爱，更原生态，能让人感到清新自然，让人耳目一新。乡土语文资源可谓是一笔弥足珍贵的写作财富。如何在農村小学作文教学中，指导学生充分利用农村乡土写作素材，提高作文能力，使乡村孩子的作文能够充满浓浓的乡土气息？我结合平时教学谈几点体会：

一、阅读乡土作品，感受乡土魅力

阅读是写作的基础，现行小学语文课本中精选了大量文质兼美的乡土佳作，如《安塞腰鼓》《欢乐的泼水节》《水乡歌》《槐乡五月》《姥姥的剪纸》等。学生经过阅读，必定会得到大师们的启发、艺术的熏陶，对充实写作内容、提高写作技巧、吸收优美语句、拓展写作思路等会有所帮助。我十分注重乡土作品的阅读教学，让学生潜移默化地受到一些具有乡土特色的经典名著的感染。同时，我还注意收集有关报刊、杂志上那些富有鲜明特色的农村生活作品，推荐给学生阅读，不断丰富学生的阅读积累，为学生作文打下坚实的基础。

二、留心观察自然，描绘家乡美景

一方山水，一方风情，让人留连忘返，引发诗情，激发感慨。对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，展开想象，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。春天，家乡一片绿油油的麦苗；遍野是金黄的油菜花；挂满枝头雪白的槐树花。秋天，那遍地铺金的稻谷；素有“黄金水道”的美誉的京杭大运河苏北段，三树镇蒋集街西五华里处的美丽的竹络坝；村头屋后的小桥流水；无不如诗如画，写入作文中，怎能不具有诗意呢！

三、细心品味生活，感受淳朴民俗

相对于城镇丰富多彩的文化生活而言，农家自有农家乐，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。我们生长和生活这一方水土，有着丰富多彩的地域文化，，有着无与伦比的民族遗存。所以在作文教学实践中，教师要善于引导学生挖掘本土文化特质，寻找自己的优势所在。如讲述节日民俗。正月初一吃饺子；清明节去扫墓；端午节包粽子、吃大蒜、吃红鸡蛋、门插艾；七月七牛郎织女鹊桥会；八月中秋赏月吃月饼等。这些都是作文的好材料，融入作文中，特色鲜明，引人注目。

四、热心参加劳动，体验劳作之美

田耕劳作、喂养牲口是农村生活最多最主要的农活，家乡人民勤劳淳朴，在家乡这块热土上耕耘了一辈子。他们天天干着喂鸡、喂猪、放牛、养鹅 、种菜、种麦子、收稻子、插秧这些农活，既艰辛又有趣。让孩子们亲身参与体验农活，全身心感受劳作之美。把这些素材用来写作，这样的作文一定充满情趣。如：一位学生写了《养鸡》一文，从小时候毛绒绒的、生活在纸箱里、吃着蛋黄拌玉米粉写起，一直到母鸡下了第一枚小小的蛋。整篇文章既有养鸡技巧，又充满了趣味。

五、用心倾听乡音，运用乡土语言

学生在表达时往往词不达意，甚至干巴巴的，没办法写具体。教学时应引导学生积累语言，多诵读书本上的好词好句。更要引导学生在生活中学语言，用语言，写出农村特色。如：一农妇看见一婴幼儿长得可爱、白嫩，夸道 “这孩子长得跟鹅娃子一样”。这是多么精练的语言，多么形象的表达。这些极富乡土气息的语言，犹如调味剂，让文章具有浓郁的地方特色，读起来趣味无穷。

因此，学生作文应该有一颗诗心去采集，把诗一般的乡土素材融入作文，让作文散发乡土气息，鲜活起来。