在英语教学中让学生自主学习、主动发展

周芳

摘 要：现代教育理念认为“能使学生生动、活泼、主动发展的教育才是成功的教育。”

关键词：英语教学；自主；发展

学生的任务是学习，学习是学生自己的事，学生学到的每一点知识，都是学生个体的大脑进行主动的个体思维的结果。每个学生的学习是除学生以外的任何人不能代替的。也就是说，我们在教学中要实行教学民主。教学民主意味着要使学生成为学习的主人，要尊重学生学习主人的地位，安排教学环节要有利于学生学习主体作用的发挥。例如，课内自学应该让学生独立阅读、质疑、研究、展开讨论、鼓励他们自己解决学习上的问题。重视开展“学习讨论”“交流学习心得”一类的学习活动。在教學进程中，学生是认识的主体、发展的主体，教师为学生的认识和发展提供种种有利条件，通过启发、引导、讲解、示范、督促、评价等手段，让学生自主学习、主动发展。如果教师不能给学生自读、思考、质疑、讨论练习等独立活动的机会，学习活动不是多向信息交流，教学过程不是“立体结构”，而是单向的以教师的思维方式、思维程序、思维速度、思维深度去代替学生的认识过程，把教学内容分割成一小片、一小片的“散装知识”往头脑里填，那么绝不会有最佳的教学效果。如果教师在教学过程中，大量的活动是学生自己阅读、独立思考、相互议论、教师释疑的和谐运转，这不仅能使学生学得深刻，而且能使学生在获得知识的过程中提高思维能力，增强自我意识，充分发挥学习主动的精神。因此，教师在教学过程中绝不能违反学生的认识和发展规律，“教”只能为学生的“学”服务。

传统的英语课堂以教师为中心，教师是教学的主体，强调对语言规律的解释、理解和反复操练，而忽视让学生在语言实践中的接触、应用和归纳语言规律。我们应让学生自己找出一些语言规律。

例如，通过典型的例句和简明扼要的提问启发学生思考，让他们自己找出语言规律，老师再归纳总结知识。在自主学习的英语课堂中，教师的主要任务是选择具有知识性、趣味性和真实性的语言材料，给学生明确的学习任务，并以任务为中心组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动，启发引导学生积极思考、参与讨论，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。例如，教师提出一些问题让学生分组讨论，教师则在各组间走动提供帮助，最后老师归纳讲解。这样更能有效地发展学习英语的主动性，激发学生学习英语的兴趣，增强自信心和主体意识，使学生真正成为学习的主人。

我们在教学中要引导学生充分参与教学过程，让学生自主学习、主动发展，成为学习的主人，这样才会学得更好，才能大幅度提高英语教学质量，提高学生的综合素质。

（作者单位 河北省蠡县育才初级中学）

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