浅谈农村幼儿美术教育资源的开发

樊自文

美术教育对幼儿创新潜能的开发具有积极的作用，被现代教育所公认，同时《幼儿园教育指导纲要》指出：“在美术活动中面向全体幼儿，要针对他们不同的特点和需要，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养。因此对农村幼儿而言，加强美术教育是必要的，是培养新一代农村人才的需要。当前农村经济不断发展，农村家长已经特别重视知识与智力的投资，由单一的重视语数知识向多元化、多方位复合型人才培养转化，因此搞好农村幼儿美术教育也是顺应时代发展需求的。农村有着得天独厚的自然资源和浓郁的乡土文化、民间艺术，这些都是很好的美术教育资源。我们要重视开发和利用农村美术资源，搞好属于农村的幼儿教育，打造农村幼儿美术教育特色。

一、提高教师专业素养，发挥好教师在资源开发中的作用

搞好农村幼儿美术教育，教师是关键，是美术教育资源开发的中坚力量。幼儿美术教师应该做一个有心人，善于在纷繁的农村生活中去粗取精，提炼适合幼儿的美术教育资源，将其引入幼儿美术课堂，使幼儿美术教育成为有源之活水，有根之大树。一个教师只要心中有资源，就不会对美术教学感到茫然，因此，要开发和利用好农村美术教育资源就是要先提高教师的专业素养，使他们具备良好的资源意识，善于观察和发现身边的美，潜移默化地培养幼儿的观察力和从平凡事务中发现美、创造美的能力。

二、走出园外，在大自然、大社会中寻找幼儿美术教育资源

农村有着丰富的自然资源、有着无限的创作素材与创作空间。如：春天的蝌蚪成长过程、金灿灿的油菜花、绿油油的禾苗、随处可见的泥土、沙子、石头、草根、菜叶、秸秆等，这些资源随手可得，具有成本低、可塑性强、经济实惠的特点，便于收集和拼贴；另外农村的民风民俗、民间艺术，如：剪纸、年画、泥塑、手工制作等，还有传统习俗、民间艺人等都是很好的美术教育资源，我们可以带领幼儿到实地观察、访问，也可以将这些内容拍摄成视频带入我们的课堂，更加丰富幼儿艺术形式，让幼儿美术世界与生活紧密相连，让幼儿美术作品表达出生活的真实感受和自我情感体验。

三、拓宽农村幼儿美术教育实践活动

《幼儿美术教育指导纲要》指出：“幼儿园的美术教育要避免仅仅重视表现技能和结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，农村的丰富自然资源和无限的创作空间给我们带来了拓宽幼儿美术教育实践活动的空间，应该把孩子们带进大自然、大社会开展活动，让他们亲自体验，亲自观察、实践，丰富他们的感性经验，启发他们用各种艺术的手段表达他们自己的情感和感受。

笔者认为拓宽幼儿教育实践活动首先要让幼儿走进大自然，通过幼儿的亲身投入、让幼儿通过视、听、闻、触摸多种感官直接感知自然，从而产生自己真实的、独特的情感体验，激发他们表现美、创造美的强烈兴趣，使他们的作品更富有活力；其次是综合多种艺术形式，获取美感体验，说、唱、舞、画、欣赏等艺术活动都是相通的，各种艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境，它能使幼儿美术学习更为自然，更为容易，活泼多样。我们应努力營造舞蹈、音乐、说、唱、美术教育相互支持和相互补充的艺术学习环境。再次是利用现代教育技术手段开阔孩子们的视野，多媒体教学手段介入幼儿美术教学活动更加能够拓宽孩子们的视野，也能使教学活动更加直观，具体化易于理解，使得幼儿美术教育形式呈现出丰富多彩。

总之，教师应让幼儿融入农村得天独厚的自然资源，拓宽他们生活和学习空间，让大自然、大社会成为幼儿美术课堂，让他们感受身边的美、生活的美、创作出有情感、有生气的，独具农村特色的幼儿美术作品。

（作者单位 甘肃省张掖市高台县骆驼城镇中心小学）

编辑 段丽君