激发学生兴趣之我见

吴梅琴

我国古代教育学家孔子曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实践证明学习兴趣在学习过程中具有极大的推动作用。学生的学习兴趣越浓，自主意识也越强，学习效率也随之越高。

新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师早已干渴的心田。《义务教育语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。”那么，如何激发学生的学习兴趣，无疑又是一大课题，在八年多来的课改浪潮中我总结了以下几种激发学生学习兴趣的方法。

一、巧妙導入

在人与人的交际活动中，语言是最直接、最具有感染力的。英国有句谚语：良好的开端是成功的一半。一节课的开场白即导语的好坏，直接影响着本节课效果的好坏，因为导语是前奏、是序幕、是首先送入学生耳中的内容。良好的导语像乐章的前奏、戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大的磁石，使学生备受吸引；像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……教师或激情演说，或引用诗文佳句，或讲动人的故事，或巧设悬念质疑激趣，或温故知新，或常识介绍，或学法指导，或激发想象联想，或展示精美的图片等等导入，先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，为整节课做好铺垫。如：教学“窗前的气球”一课时，我是这样导入的：科里亚生病了，一个人静静地躺在床上，非常伤心。同学们来看他，护士不让，不一会儿，科里亚望着窗外，开心地笑了。这是怎么回事呢？你们猜猜发生了什么事？此时学生的兴趣特浓，好奇心特强，争先恐后地发言了：“可能是同学们爬上窗户看望他了。”“不对，不对，应该是同学们把礼物用竹竿顶上去了。”“不，那是同学们放了一个大风筝，科里亚看见了。”这时我抓住时机，问：“那大家是怎样做才令科利亚开心地笑了呢？我们一起来读读课文吧！”这样导入，学生的注意力一下集中到书本上，饶有兴趣地学了起来。

二、实地观察

俗话说：“百闻不如一见。”亲眼所见，印象更深刻，况且是在好奇心的驱使下，往往能看到以前所没有注意到的东西，我在教学人教版二册《春雨的色彩》时，我将学生带到学校旁边的田野去寻找春雨的色彩，对于一年级学生来说较难理解的春雨的色彩有三种颜色，且是彩色的，就迎刃而解了。“为什么春雨是红色的？”有一个同学说：“因为桃花开了，桃花是粉红的”“为什么春雨是绿色的？”“因为树、小草、杨柳都发芽了，长新叶了。”“那为什么春雨是黄色的？”“因为我看见好多野花是黄色的。”看到同学求知的眼神以及他们释放的心情。我不禁又问：“春雨还有哪些颜色呢？”“春雨是白色的，因为橘子花开了。”“春雨是紫色的，菜园里的豌豆花开了。”“春雨是彩色的。因为春天是个多彩的季节。”通过观察，同学们不仅理解了课文内容，而且对春天、对大自然的喜爱之情油然而生。

三、音乐渲染

小学生正处在花季年龄，艺术对他们有很大的吸引力。语文课堂教学引入各种艺术手段，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能开发学生的智力，全面提高学生的整体素质，真正推进素质教育。在教学中，借助音乐烘托渲染课文内涵，不仅能让学生得到美的享受，还有助于学生对课文的理解。在语文教学中，把音乐与文字两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用。如：我在教学人教版一册的《小小的船》一课，在上课前，先让学生学唱歌曲“蓝蓝的天空银河里有只小白船……”学生们陶醉在优美的旋律中。我抓住这一时机，问：“这只小白船是什么？”“月亮”同学们异口同声。“你想上船上去看看吗？下面我们一起登上这月亮小白船，去夜空浏览一番。”于是我趁机播放音乐，朗读课文，让学生身临其境。再如，教学《快乐的节日》一课时，我也是先教会学生唱这首歌，再教学课文，这样学生的学习兴趣一下子就被调动起来。

四、角色表演

孩子是最喜欢动起来的，好动和爱表现是小学生的天性。通过动手、动脑、动笔，通过表演、比赛、游戏、实验，让各种感觉器官同时介入，可以增强学生学习的兴趣。我经常让学生，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。课堂上利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。在语文教学中，学生在对课文内容初步理解的基础上，进行有效的语言训练，可以让学生扮演文中角色，使教材中的语言文字转化为学生的形象表演。《荷叶圆圆》（人教版二册）这篇课文为学生提供了一个很好的表演素材，让学生带上青蛙、露珠、蜻蜓、小鱼儿的头饰，把大荷叶作为道具，分别让学生表演，并说说荷叶是它们的什么。这样，让学生在表演中理解了课文内容，让学生在表演中得到发展。

五、趣味作业

布置作业也是课堂上的一个重要环节，设计有趣味的作业，调动学生的学习兴趣，对于小学生尤为重要，作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业时尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。尤其是在预习课文时，布置趣味作业更有助于帮助学生理解课文内容。人教版小学语文一册中《哪座房子最漂亮》一课中表现了学生热爱美丽校园的情感。课前我先布置学生画一幅《美丽的校园》，在课堂上展示同学们的作品，说说你用什么颜色画了什么，比一比谁画的校园最漂亮。这种将语文教学与美术结合起来的趣味作业，学生乐于接受，并让学生在画画中不知不觉受到美的熏陶。

六、课堂评价

有效的课堂，学生的回答，教师的评价很重要。无论学生回答是否到位、到点，教师都应该根据教学进程给予他们及时抑或有目的性的评价。而激励、肯定的评价会让学生兴致勃勃，提高学习兴趣！我们不难发现：经常得到别人肯定与表扬的孩子，一般都比较外向、活泼、开朗，在日常生活中也更喜欢表达自己的想法。而不受老师表扬的孩子，则不是很大胆，回答问题的时候，如果自己不能肯定答案是否正确，他们往往声音很小。我们还可以从自己身上深深体会到：当你在某一方面干得出色，被别人认可、赞赏的时候，可能成人在表情或肢体上没有孩子那样太大的反映，但是可以肯定的是：当时，你很开心。也许这种表扬更加激发了你对被别人肯定这方面的发展。由此不难看出，大人的成长需要激励，更何况小孩？所以，作为教师，我们应做一个细心的人，善于发现学生的亮点，真诚地鼓励他、肯定他！多和家长联系，每学期召开两次家长会，一学期中争取走进每个学生的家，帮助家长正确认识“分数观”，给孩子营造一个宽松和谐的家庭学习环境。多向学生家长汇报学生在学校所取得的成就和表现好的方面，让学生也能得到家长的肯定。对于家长对孩子的管教束手无策的，我就请家长在家庭作业上写一些孩子在家里的优点，我在学校里多加表扬，对表现不好的孩子进行正面鼓励。请家长回到家里对孩子一定是“表扬表扬再表扬”。孩子们都反映喜欢家长会，喜欢家长和老师见面，学生更加感觉到学习是愉快的，而不是枯燥、备受批评的。

总之，让学生主动学习，参与实践，这是学好语文的关键。“兴趣是学习之师”。作为一名称职的语文教师，一定要时刻注意培养兴趣，激发情感，学生的主体作用就能在兴趣中强化，学习效果就能在兴趣中显现，引导学生凭自己的能力去发现信息、捕捉信息，整理信息、大胆放手，创设学生自主学习的机会与条件，激发学生学习的兴趣。

（作者单位 福建省漳州市南靖县龙山中心小学）

编辑 李建军