浅议如何培养小学生解决数学问题的能力

高淑环

摘 要：应试教育背景下传统的小学数学教学中，教师为提高分数而仅重视基础知识的教学和基本技能的训练，忽视了对小学生解决数学问题能力的培养。现代素质教育背景下要求小学数学教师加大重视培养小学生解决数学问题的能力。从课堂教学和课外活动两方面浅谈如何培养小学生解决数学问题的能力。

关键词：兴趣；情境；概念

从小学数学课堂教学的角度看，解决数学問题是指在教师适当的组织和引导下，小学生运用现有的基础知识或基本技能来探索数学问题，创造性解决来自数学学科本身或现实社会生活和生产中的新问题的教学活动。以下是笔者根据多年教学经验，简单总结如何培养小学生解决数学问题的能力。

一、充分利用课堂教学

1.教师要激发小学生解决数学问题的兴趣

教师根据小学生心理特征进行教学，充分发挥小学生的天性，强调小学生学习的自主性，这就要求教师激发小学生解决数学问题的兴趣。兴趣是学习最好的老师，是产生学习动机的主观原因。小学生一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，这样带着愉悦的心情学习更有利于小学生培养解决数学问题的能力。教师在组织课堂教学时，创设有效问题情境，吸引小学生兴趣，集中注意力。

（1）模拟生活创设情境

在学习人教版三年级上册“数学广角—搭配问题”一课时，教师可以先让小学生简单地画出自己喜欢的五件衣服（两件上衣，三件下装），然后让小学生自行搭配，提问小学生，有几种搭配方法，小学生有说两种的，有说八种的。这样就出现问题了，教师就可以及时补充，纠正错误，提出解决方案，达到学习目的。

（2）创设故事情境

小学生很容易被讲故事吸引住，教师可以抓住这一点进行教学。在学习人教版一年级上册“比大小”时，教师可以先讲一下“<，>和=的本领”小故事，让小学生自己把小故事中0～9个数字比个大小，帮助治理好数学王国的秩序。

（3）多媒体创设情境

多媒体教学把小学生的视觉、听觉等感官调动起来，利于勾起小学生的学习兴趣。多媒体创设情境，使抽象的概念具体化，使难理解的问题容易化。在学习人教版二年级上册“认识时间”一课时，教师可以利用多媒体，播放各种形式的钟表，之后播放一个小朋友的生活图片，来具体认识时间。

2.教师要选择有效操作方式，合作交流解决问题

在传统的数学教学中，小学生都是被动地接受教师的讲解，而后模仿和练习，并没有充分体现出小学生在学习中的主体地位。这种教学方式不能充分发挥小学生的自主能动性，对提高小学生解决问题的能力，发展独立思考意识和实践能力是不利的。同时是缺乏科学的数学思想和思维方法的。因此，在现代教学中，提倡小组合作学习方式，充分调动小学生的学习主观性。通过合作交流，提高小学生的数学语言表达能力；提高小学生动手实践能力，自主探索的能力；提高团队协作能力。但是教师一定要组织好课堂纪律。例如，在学习人教版四年级“角的度量”之前，教师可以先安排一节小组合作学习课，根据本班级小学生发展情况，科学地将小学生分好小组，布置好任务：（1）区分线段、直线和射线。（2）自己动手画角，感悟角的形成。（3）认识角，互相讲解角的定义。这样通过小组合作交流学习后，帮助小学生预习了课文，上课时不会太吃力，提高了小学生的语言表达能力和动手实践能力。

二、利用课外活动

1.从实际问题中抽象出数学概念，计算法则

小学数学中的许多概念都可以在现实生活中找到相应的实例，例如，人教版小学六年级下册“正比例和反比例的意义”，正比例联系到实际问题，如：买东西时，单价一定，购买总价和购买数量的比值；路程的例子：（1）速度一定，路程和时间成正比例。（2）时间一定，路程和速度成正比例；反比例联系到实际问题，如：在购物问题中，总价一定，单价和数量成反比例关系。在行程问题中，路程一定，速度和时间成反比例关系。根据这些实际生活中的例子，解决一些应用题。应用题如下：一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米，5个小时达到，若想4小时到达，需要每小时行驶多少千米？现在用比例的知识思考这道题哪个量是一定的？（3）因为速度和时间的乘积是一定的，得出速度和时间成反比例关系，所以两次行驶的速度和时间的乘积是相等的。因此可以假设每小时需要行驶x千米，得出60×5=4x，最后x得出75，这样每小时需要行驶75千米。

2.重视实践应用，增强数学意识，培养学生思维能力

学习任何学科都是为了运用它解决生活中的问题，让小学生在面对实际问题时，能够有兴趣地运用数学的基本知识和技能寻求解决问题的策略，从而增强学生数学意识，提高思维能力。最有效的方法是让学生联系生活实际，亲身参与实践活动。活动的呈现形式可以是多种多样的，一定要符合小学生的心理特征和实际水平。如：低年段的学生学习数学知识时，接触社会的范围比较窄，应采用模拟现实活动与数学游戏相结合的形式，中高年级的学生数学知识及生活经验相对较丰富，可适当组织学生开展社会调查、小课题研究等。

总之，作为小学数学教师，应该与时俱进，摒弃传统教学中的缺陷，注重培养小学生解决数学问题的能力。

参考文献：

[1]苏巧真.浅议如何培养小学生解决数学问题能力[G].小学数学参考，2011.

[2]刘瑞娟.如何培养小学生解决数学实际问题的能力[G].语数外学习，2012.

（作者单位 福建省龙海市九湖镇新塘小学）

编辑 李建军