科学让孩子的个性飞扬起来

张翠兰

小学教育应立足于促进学生发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。综合学科的教学作为它的重要组成部分，对于学生掌握知识、陶冶情操、发展个性、认识世界起着非常重要的作用。为此在教学中我鼓励孩子们个性的发展。

一、注意积累素材，丰富情感体验

学生动手能力促进科学思维的发展，表现出了学生平时对生活的认识水平和认知程度。为了让学生找到科学思维的入门之路，把自己看到的、听到的、想到的表达得更好。

在科学课上我利用平时教给学生的观察方法，引导他们认真观察周围的人、事、物，使学生获取生活的第一手资料。其次，有目的地组织一些有意义的活动，使学生在活动中开阔视野，增强内心体验。另外，在学生实践生活中，我还结合语文等学科对学生进行综合能力的锻炼与尝试，扩大和加深他们体验的范围与程度。如：结合语文学科，通过参与生活实践活动体会品悟；结合数学学科，通过观察生活中的数学现象了解生活中的数学与生活的关系；结合综合实践学科，通过考察周边生态环境变化，从而懂得环保。这些综合性常识活动让学生的表现意识和参与意识在实践中得以培养与加强，个人的思维与动手能力也不断提高。这样使科学用真实的生活唤起了学生真实的感受，丰富了学生的想象空间，也提高了他们探究科学文化知识的积极性。

二、用心体验生活，抒发真情实感

任何一门科学知识都有本学科要达到的目标，我们今天提倡的素质教育本身就是让学生活学活用，避免死读书、读死书的现状。这一点在科学这门学科中能很好地体现出来。为此，我让学生仔细观察生活中各种动植物、景物、场面的描写和对人物外貌、语言、动作、心理的描写等。然后再结合学生的认知能力，引导学生在生活中找到联系点，用以指导自己的学习实践。

教育虽然不是万能的，但是我们教出来的学生不仅要成为学习的主人，还要成为生活的主人。学习是为了生活，为自己也为别人，要引导学生在真实的生活中形成动手操作能力，这也是学生自立的表现。所以我也非常尊重学生的独特理解，我愿意为他们创造任何适合他们个性发展的机会，让他们尝试设计自己的身边生活，设计与生活最贴近的事物，以激发学生的创造力。通过学生用富有自我个性的双眼去观察，用富有自我个性的耳朵去聆听，用富有自我个性的大脑去思考，用富有自我个性的心灵去感受，用最富于想象力的动手能力去实践，这样一定会产生富有创造力的人才。

学生从生活中学会了思考，动手能力的提高也张扬了个性。慢慢体会学习的乐趣，生活的乐趣，动手操作实践能力的乐趣。这样才能适应未来社会需要的有个性的、有思想的要求，以促进我们人类社会的文明、发展有序进行。我愿意为了孩子们更加远大的理想而奉献出自己的光和热。

（作者單位 延吉市朝阳川镇太阳学校）

编辑 李建军