发挥教学睿智，让语文课堂生机勃勃

李艳聪

发挥教学睿智，让语文课堂生机勃勃

摘要：语言文字，是智慧的灵魂；语文水平高，口吐莲花，妙语连珠，人脉成串；执笔从容，临纸挥毫，文章锦绣。本文从教学方法要先进合理开始谈起，论述了多赞美少批评的意义，解读了书写速度与阅读速度的关系，最后以提问、思考促进思维发展结尾。

关键词：教学睿智 语文课堂 教学方法 书写速度 阅读速度 思维发展

一、教学方法先进合理

教师要合理安排教学设计，灵活运用教学方法，达到课堂高效之目的。同一个文本的课堂教学设计，就如同人的脸一样，虽五官俱全，却一个人一个样，具有很大的个体差异性。同样一堂课，受不同的人、不同的理解、不同的个人阅历等因素影响，会产生完全不一样的教学设计。

那么，什么样的教学设计是最好的呢？教会学生如何去阅读文本的课堂是成功的语文课堂，教师可以教给学生一些自学方法，鼓励学生按照教师最初理解文本的方法提前预习课文，了解作品时代背景，形成自己的最初认识，留待课堂上占用大量时间去与小组成员进行交流，并在班内展示预习成果，教师则趁此机会进行点拨提示，形成学生下一节课预习的目标。这样就要求课堂上教师讲得少了，但教师的每次提醒和点拨，都要对学习内容或有争议的话题有一个知识的提升，做到干预而不干扰。让学生对文本的理解也和教师学习的过程一样，有阅读的经历，有解疑的过程，有与作者产生心灵的共鸣，有自己独特的理解。只有让学生主动地、全身心地投入到学习中去，才能达到课堂高效之目的。

二、多赞美少批评

在平时的工作中，总會听到一些教师抱怨着现在的学生难教。“说了N遍了，都没有用，还是要犯老毛病。”“在我眼皮底下还行，稍一转头，又不行了。”的确，在我们的教育生涯中，总会碰到这样一些难教的学生，甚至有越来越多的趋势。但细想下来，这也是必然的，因为一直以来，我们对学生采用的教育方法更多的是“说教”“看管”，这些都是外界强加于学生的，根本无法触及学生的内心，其效果是显而易见的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育，是学生的自我教育。”“没有自我教育就没有真正的教育。”

三、领悟书写速度与阅读速度的关系

语文学习，写字不可缺少。一节课上，对于每一个字都能做到精细指导是不可能的。因此，在教学中，教师除了要精心选择一些典型的、易错的字来指导书写，使学生能学以致用，举一反三，另外，选择合适的硬笔楷书字帖，引导学生进行有效临摹，也很重要。但是对于初入学的学生，在一定的写字基础上，一定要帮助他们养成“看好再写”的习惯，“看”主要是指认真观察汉字的间架结构、笔画的变化，分析笔顺规则，达到“意在笔先”，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。书写速度与阅读速度也是密切相关的，二者相辅相成，书写速度提高了，阅读速度上升，理解能力随之增加。

四、提问、思考促进思维发展

课堂上随时提出问题，引导学生进行深入思考，促进学生的思维发展。例如，讲《最美好的礼物》一课时，教师就可以开始把课题写在黑板上，引导学生分析题目：题目交待课文写的是一个关于什么的故事？学生会很快找到答案：礼物。之后继续让学生思考：在生活中你收到的最美好的礼物是什么？（生交流）课文里写的最美好的礼物和大家的一样吗？它指的是什么？有哪些人收到了最美好的礼物了？这样既可以激发学生的阅读兴趣，又能帮助学生抓住文章的主要内容和中心，真是一举两得，事半功倍。

综上所述，语文教学要讲方法，针对学生的年龄特点，注意挖掘学生的潜力，引发学生的兴趣，教学方法灵活多变，发挥教学睿智，让语文课堂生机勃勃。

（责编 金 东）