在练习中体验，在体验中思考

蒋志相

摘 要：数学作为一门古老的学科，是现阶段开展教育工作的基础学科。更为重要的则是学习数学的方法，到底应该怎样学习数学，学懂数学，学好数学，是每一个学生和数学教育工作者应思考的问题。根据实践教学经验，就如何强化数学练习，强化学生学习体验问题进行了浅要分析。

关键词：数学学习；练习；体验；思考

数学的学习很枯燥，这几乎是每一个学生都会抱怨的问题。尤其是题海战术，做不完的练习题，让他们备感煎熬。但是作为教学过程中一个重要环节，练习是学生进一步理解知识、运用知识以及给予反馈的有效途径。每一位数学教师应时时思考，怎样的数学教学可以使学生跳出题海战术，喜欢练习，在经典例题与精练的练习题中掌握要领，提高学生思维能力，喜欢数学，做到在练习中体验，在体验中思考。

一、认清数学教学现状，正确对待存在的问题

随着新课程改革的深入，数学教学也随之发生了变化，但仍有一些问题存在，进而影响着数学教学的顺利进行。

1.教师忽视学生思维能力以及思维品质的培养

这一问题表现在教师依然十分重视公式、定理以及性质等的应用，不能将学生作为数学课堂的主体，忽视学生探索能力的培养，方式与理念单一，是使学生产生反感的一大原因。

2.教师只进行了教法改革而忽略了学法的变换

大多数教师可以进行多种方法的教学，使学生便于理解，但是对学法指导的忽略，使学生不能深刻理解与记忆，仅仅依靠大规模练习，无重点无方法的学习，效果是微乎其微的。所以，如果在教学中，教师适当地讲授一些方法，利用图形或者直接动手操作，又或者生动有趣的口诀等，都是利于学生学习的。

3.精讲精练逐渐减少

这一问题表现在教师对重点、难点知识讲解得不透测、不深入、不充分。对于重点、难点知识，绝大部分教师都是以讲例题为主，然后是大量的练习，然而又不选择针对性特别强、类型多的练习题，最后使得学生只会死记硬背公式，做题只会套用公式，遇到判断题时，简单套用公式，可能会判断失误。这也是学生厌倦学习数学的原因。

二、在练习中体验，在体验中思考

练习是全面完成数学学习任务必不可少的手段，所以在新课程改革的要求下，教师要把握好练习设计原则，精心选择有层次、有重点、有针对性的习题，提高学生思维思考能力，加深学生对知识的理解，在练习中体验学习的理论知识，在体验过程中思考遇到的数学问题，通过教师与学生的一起努力，提高教学质量。那么，该怎样具体进行“在练习中体验，在体验中思考”呢？笔者提出了以下三个方面：

1.多练习与实际生活有关的习题，提高学生学习的兴趣

与生活联系，是新课程改革的目标之一，同时，中学生此时正处于由形象思维向具体思维转变的过程中，学生对多样化的活动非常感兴趣。数学知识中有很多是与生活实际相联系的，这样在讲授和练习中，教师就可以有意地将二者相联系，使学生产生探究深入学习的欲望，简单快速地将知识溶解于学生头脑中。比如，商场中卖衣服的例子，通过增长百分比或打折销售，就可以生动具体地使学生得出商场是赚还是亏的答案。又比如，求解身高平均数的问题，可以利用班级里的学生进行演示，在愉快有趣的氣氛中学习知识，在做练习时，依然可以通过脑海中深刻的印象来解决问题。在练习中体验，在体验中思考。

2.设计与知识点有关的开放性题目，培养学生的创新能力

开放性题目对于学生来说具有很强的吸引力，因为它不仅可以作为练习题进行练习巩固知识，还可以使学生开动脑筋，培养学生的创新意识，还可以组成学习讨论小组，一起探索研究攻克数学难题，从而增强学生的自信，为以后的学习和生活打下一个良好的基础。这样多层次、多角度的学习，符合初中生的年龄所处阶段的特点。

3.进行分层练习，多样化练习

在练习中体验，体验习题由简到繁、由易到难，使学生的数学知识与个人能力层层递进，逐步提升。新课程改革的目标之一就是“让不同的人在数学上得到不同的发展。”在数学教学中进行分层练习，有利于不同层次的学生都掌握知识，有利于提高学生做题的兴趣，增加做题的信心，在不知不觉中提高做题的能力和速度，达到练习的目的。

通过以上四点，可以有效地促进初中数学教学，学生会逐渐爱上数学，而不是题海战术带来的煎熬。

三、集教师智慧，创数学辉煌

初中数学的学习，是一个人学习生涯中重要的阶段，掌握好学习方法，有选择、有针对性地做练习，最后的效果是不言而喻的。做对练习，会做练习，可以培养数学思维，长时间在头脑中形成对每一类题型的“通用”解法，还有很多独一无二简便的方法；可以在练习中体验到数学的魅力，同时发现问题，发现不足，从而及时弥补；可以寻找到更多数学解题方法以及教师讲授方法等，改变之前一成不变的授课方式或学习方式，教师克服教学盲目性，使知识变得生活化、有趣化，使学生更加容易接受知识。

总之，数学学习过程是教师与学生互动的过程，通过教师正确的引导，发挥学生作为主体的作用，在学习过程中不断运用和完善所学知识，增强自信心。最终使学生在愉快的氛围中思考、接受，在主动参与的意识中练习，从而掌握知识，真正做到在练习中体验，在体验中思考，实现教与学的和谐统一。

参考文献：

[1]董景芝.加强开放型题练习提高学生思维能力[J].祖国：建设版，2013（4）：97.

[2]孟月.数学分层自主练习在初中复习阶段的应用研究[J]. 中学时代：理论版，2013（6）：18.

（作者单位 江苏省淮安市淮安区泾口中学）

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