浅议课堂导入的方式

黄金

著名教育家第斯多惠曾经这样说：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”这要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。历史课如何吸引学生注意力呢？根据我在教学中实践，主要归纳为以下方法：

一、直接导入

在上课伊始教师开宗明义，讲明这节课需要学习的内容，从而引起学生注意。如讲授“美国独立战争”一课时这样引入：作为一个超级大国，美国的建立经历了怎样的发展历程呢？我们来一起探究。这种导课的方法一般在高年级采用。

二、诗词、对联、成语等导入

中国文化源远流长，为我们留下了许多文学瑰宝，其中名言警句、诗词、对联，成语故事等，言简意赅，影响深远，授课时巧妙地引用它们作导语，能引起学生的共鸣，常会取得事半功倍的效果。如讲《王安石变法》时可用《泊船瓜洲》这首诗来做导入。通过文史之间横向聯系不仅使学生复习了诗词，使王安石的形象突现在学生面前，又巧妙地导入新课题，并能增强学生学科知识渗透与综合的意识。

三、利用视频、图片导入

图片能够形象地揭示历史的本质，在教学中利用历史图片来诠释事件往往能起到事半功倍的效果。如讲解《文艺复兴》一课时，可利用达·芬奇的名作——《蒙娜丽莎》设问导入：“这幅作品为什么能够成为文艺复兴时期的代表作之一呢？这节课就来共同探究这一问题”。

四、利用社会热点问题导入

新课程标准提出了课堂教育应关注学生的现实生活世界和生命价值。如果历史老师在课堂上能够联系学生的日常生活或社会现实，就能提高其学习兴趣。如可利用奥巴马当选为美国新一届总统，回顾美国民主的发展历程，引出《美国民主宪政的发展》。

五、历史故事导入

历史是对过去人物活动及重大事件的记述，具有极强的故事性。如通过“木马屠城”的故事，设问“为什么特洛伊战争会持续十年之久？”得出结论是与迈锡尼文明的建筑特点有关，由此引出《爱琴文明与古希腊城邦制度》这一课，可以更好地集中学生注意力。

当然历史课堂导入的方法还有很多，如：游戏导入、谜语导入、设置竞赛等。作为高中历史教学有时也可尝试较理性方式导入新课，如材料分析等。但在运用时要注意：目的明确、具有连贯性、时间运用合理、注意新旧知识的过渡和衔接等。总之，导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，关键在于在具体的教学实践中教师怎样去把握它、运用它。

（作者单位 辽宁省大连市红旗高级中学）

编辑 孙玲娟