推进小学科学课程改革的瓶颈

2014-04-29 15:17何志刚
新课程学习·上 2014年4期
关键词:观念教学方式改革

何志刚

课堂教学改革关系到人才的培养,国家的昌盛,民族的兴衰。因此,推进课程改革,势在必行。作为小学科学课的教师,影响本学科课改推进的瓶颈究竟在哪里?笔者认为,应从以下几方面分析。

一、要推进改革,首先要改变传统的教育观念,真正确立起与新课程相适应的新的教育观

观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统帅作用,一切先进的教育改革都是从教育观念的转变推进和深入的,一切教育改革的困难都源于教育观念守旧,难以改变。观念发生变化了,在改革的路上,一切问题都会有解决的办法和途径。当今应试教育观念还在束缚着领导、教师、家长的思想。解放思想尤为重要,所以转变众多从教师的观念就要多组织学习、培训、案例引导,使他们从根本上转变观念。

二、落实和深化课堂教学改革,就要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变

先进的教育理念要通过先进的教育方式来体现。教育改革既要重视观念改革的先导作用,又要重视方式改革的载体作用。要想真正地落实课改精神,就必须改变教师已经习以为常的“填鸭式”“接受式”的教学方式和学习方式。从这个意义上讲,课堂教学改革是场攻坚战,改变已有的根深蒂固的习以为常的教学习惯,谈何容易。教师教学方式的转变最终体现为学生学习方式的变化,真正让学生自主性得到落实,独立性、创造性、能动性得到发挥。学生不仅是学习的主人,也必然将成为一个能终身学习的人。

三、课改的保障,要致力于教学管理制度的重建

在转变观念和方式的同时,重建制度是课改工作得以顺利推进的重要保障。教育观念的更新,教学方式和学习方式的转变需要教学制度的管理与引领。就学校内部而言,教学观念的更新、教学方式转变的最大阻力来源于落后的教学管理和落后的评价体系。用應试教育的管理体系来评价教师课堂教学,落实和深化课程改革简直就是无稽之谈。我们要求教师转变观念,更新教育教学方式和学生学习方式,就要有适应课程改革的新的评价体系。

总之,课堂教学改革的落实和深入,即:依靠一线教育工作者的不懈努力,边实践边反思,发现问题解决问题。彻底改变以往的注入式教学方式,解放学生,体现学生的主体地位。同时,加强制度建设也极为重要。

(作者单位 内蒙古赤峰市巴林左旗碧流台镇寄宿制学校)

编辑 代敏丽

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