地理教学方式改革初探

刘祎

社会上很多人对我们的教育存在质疑：

家长：孩子负担重，作业多，不爱学，潜力没有充分发挥……甚至有一小部分高学历的家长让孩子待在家里接受教育，他们对我们的教育着实担心。

学生：“起床最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人、最劳累的人是我是我还是我……”即使这样，学生成绩还是不够理想。

以上的现象表明我们的教育是存在问题的。怎样才能解决？作为一名地理教师我能做到的是从地理教学方式上进行改变。我尝试从以下几方面做起：

一、现场考察

有实验表明，识别同一事物，直接看到实物比语言描述节省3/4时间。依据这个实验，我们大连地区以丘陵地形为主，在学习地质构造内容时，我带领学生在滨海路沿线观察褶皱地貌，学生则在玩乐中学会了知识。讲解滑坡泥石流发生需要具备哪些条件，带学生去合适地点进行观察，总结条件，学生就学会深入思考实际的地理问题。

二、搜集信息

信息搜集也是扩大知识面的手段，除了网上、书本上的搜集还可以实地搜集。如：讲影响农业的区位因时，我安排学生实地调查大连周边地区樱桃园，生物园，奶牛场分布的影响因素。以增加他们学习的趣味性、积极性和参与性。

三、实验

学习“海水运动”一节内容时，我让学生做水盆实验，在盆中放入些纸屑，用塑料吸管轻轻吹拂水面，观察水的运动方向，这样就很轻松地画出本节课的重点知识——洋流模式。

四、情景模拟

利用地理教室中的器材，展示地理事物。如学习宇宙中的地球时，为了让学生身临其境体会宇宙空间，对地理产生兴趣，我们可以用“穹顶”进行模拟。

五、讨论辩论

讨论、辩论是学生日常学习活动中常见的方式，每堂课中的难点部分给几分钟时间讨论，让学生互相学习，互相研究，这样还可能研究出更好的学习方法。

六、视频授课

我们可以引用视频，经典電影讲解地理中的知识，如：讲“北大西洋暖流”时可以利用《后天》中的片段，再如2012、马达加斯加，地理中国，寰宇地理视频等等激发起学生的学习兴趣。

七、作业

作业布置不仅要有选择性选择书本练习题，更应该经常布置些诸如观察、实验、查阅资料、社会调查等这一类的实践性作业。

当然在实施新的教学方式的同时也要汲取传统教学方式的精华，具体实施应因地制宜，因材施教。

总之，要想实现学生喜欢我们的教育，家长信任我们的教育，还需要我们教师不断地学习、钻研、思考和创新。

（作者单位 辽宁省大连市红旗高级中学）

编辑 杨兆东