数学课堂教学优化问题设计的研究课题总结报告

负责人：林爱飞

其他成员：金银翠 张夏燕

《数学课堂教学优化问题设计的研究》是笔者承担的2011年县级课题。一年来，在县教研室、学校教科室关专家的指导下，经过扎实的研究，取得了显著的成效。

一、课题研究背景

教师是课堂的引导者，教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心。一言以蔽之，有效的提问能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。因此有必要对课堂教学问题设计进行研究，从而提高课堂的有效性。

二、研究内容

1.教材例题优化

2.教材习题优化

3.课堂问题优化

4.课后习题优化

三、研究方法

1.文献研究法

查找并收集相关的理论资料，通过学习提升教学理念。

2.行动研究法

在平时的教学中探索各种问题设计的方法。

3.经验总结法

根据课题研究要求对教学实践进行阶段性小结，课题结束时进行全面总结，形成结题报告及论文。

4.案例分析法

根据教学实践形成案例并进行反思。

四、研究对象及步骤

1.研究对象

实验班：201、202班、301班；对照班：203、204班、302班、303班、304班。

2.研究步骤

第一阶段：准备阶段（2011年1月—2011年2月）

設计课题实验研究方案，确定实验班级，选择实验教师，制订实验计划，申报立项。

第二阶段：实施研究探索阶段（2011年3月—2011年7月）

设计课堂问题，探索设计课堂问题的科学方法。全面提高学生素质的途径，使自己的教育科研水平及业务能力都有一定的提高。

第三阶段：结题阶段（2012年7月—2012年9月）

要拿出具有科学性、系统性、实用性的研究成果：系列优秀教案、案例、课题展示课、优秀论文、实验数据报告等。

五、研究成果

1.理论成果

（1）立足教材，优化教材

（2）重视情感教育，营造热爱数学的氛围

（3）恰当运用现代教育技术辅助教学，使教学更加形象、生动、富有美感，节省时间

（4）培养质疑能力，鼓励标新立异

（5）做到因材施教

（6）合作激发策略

2.实践成果

（1）自身素养的提高

通过学习，在理论指导下投身教改实践，不断总结经验，树立崭新的数学教育观，认识数学教育的规律，增长了教研能力，业务水平大大提高，成绩突出，校际开设公开示范课受到学校领导的好评。

（2）学生学习能力的提高

学生的“潜创造力”得到开发，形成了科学的学习策略和方法， 创新素质明显提高。试验班学生在学习中能自主地探索新知，善于一题多解，一题多变，举一反三，对开放性问题能突破思维定势， 从不同角度进行大胆探索，撰写的小论文中两篇分县二、三等奖，学生竞赛获县二、三等奖。

（3）课堂焕发生命活力

以前上课都是老师提问题、学生回答问题很被动。现在课堂非常“热闹”，学生善于发现问题，勇于提出问题，并创造性地解决问题，各种新问题、新思路不断涌现，经常下课了还有许多学生紧追老师不放，问个不停，出乎教师意料之外的创造性想法常给老师新的启迪，师生、生生之间的合作性大大提高。

4.教学质量全面提高

一年多来，笔者承担的试验班学生参加各种统考成绩名列全县前三，2012年301班学生参加中考成绩优秀率排名第二。实验班的数学成绩在学校同年段同学科中遥遥领先。

六、实践研究后的讨论与思考

在课题研究的艰辛和创造的快乐中，引发了我们广泛而深入的思考，我们虽然从理论研究和实践研究两方面入手，但由于笔者的水平和时间所限，仍有相当多的问题有待进一步深入研究。

1.问题优化用不同方式呈现

对笔者而言，需要不断提高自身素质，要由经验型转变为科研型，只有这样才能充分发挥教师的主观能动性作用。

2.开放的课堂，学生思维活跃，创新意识强

由于有的时候笔者不能充分考虑，无法全面预设课堂上可能发生的各种变化，对学生的求知欲望不能完全满足。这样就对教师驾驭教材与处理教材的能力提出了更高的要求。教师应该及时“充电”，提高自我专业素养和专业能力。

3.学生层次不整齐，个体差异性大

应试教育在某种程度的影响，阻碍课题的某些方面的顺利实施。加上现有的条件有限，使得课题的研究在一定程度上受到影响。

总之，课堂教学没有最好，只有更好。要大面积提高初中数学教学质量，必须先从教师学习新理念、转变旧观念开始，根据学生的身心特点，在教学重点、难点和关键处精心设计好问题，优化问题，优化提问，力求在课堂教学中提高学生的积极性和参与度，时刻从日常教学中积累研究素材，注重自我反思总结，搞好数学研究与数学教育研究，积极投身于新课程教学与研究的队伍中。

参考文献：

[1]魏军.新教材使用策略浅说[J].成材之路，2008（2）.

[2]薛芳.如何设计有效问题，优化课堂提问[J].青春岁月，2010（10）.

（作者单位 浙江省温州市第二十五中）

编辑 杨兆东