点燃兴趣之火，优化数学课堂教学

杜丽芳

摘 要：小学数学教育工作者有必要引导学生充分体验数学知识的生动有趣与无限魅力，这样才能充分激发起学生学习数学的兴趣以及积极性，进而促使其自觉且主动地快速融入学习活动之中。

关键词：兴趣教学；以疑激趣；生活实际；动手实践

小学数学教育工作者必须从小学生的具体学习特点出发，通过多种措施、多种手段让学生体验到数学知识的生动有趣与无限魅力，这样才能充分激发起他们学习数学的兴趣和积极性，进而促使其自觉且主动地快速融入学习活动之中，从而从情感源头上保障小学数学课堂教学效果的改善与提高。

一、以疑激趣，以疑引路

受到年龄因素的制约，小学阶段的学生尚不具备较强的学习意识及动机，但他们普遍对新鲜的事物有着强烈的好奇心及求知欲。为此，小学数学教师可以充分利用学生的这一主观心理特点，在教学过程中有意识、有目的地为学生设置与教学内容密切相关的疑难问题，以此在诱发学生好奇心的同时最大限度地激发起他们对具体数学知识点的学习兴趣及积极性。这就与《义务教育数学课程标准（2011年版）》在基本教学理念中明确指出的“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考……”这一理念不谋而合。

例如，在教学“5的倍数的特征”这部分知识点时，一上课，我就鼓励学生任意说出几个整数，我能在他们说出该整数的同时快速回答出他们“这个整数到底是不是5的倍数”。学生纷纷感叹于我快速计算能力的同时，却也普遍对其感到惊讶：老师是怎么做到这一点的呢？趁势我又向学生提出了一个问题“老师能这么快计算出来是因为有一个诀窍，你们想知道老师的诀窍是什么吗？”这样一来，就充分激发了学生的好奇心及探究兴趣，促使他们在兴趣的引导下迅速集中注意力、真正投入到教师所要详细讲解的“计算诀窍”中。如此，就为良好课堂学习氛围的营造以及当节知识点教学效率的切实提高奠定了良好的基础。

二、贴近生活实际，利用学生已有生活经验

任何学科知识都来源于对现实生活的总结、归纳与升华，小学数学自然也不例外。由于偏重基础知识的广泛普及，小学数学中的大多数内容都能在学生的日常生活中找到原有模型或者应用实例。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教师必须充分尊重小学生的已有知识体系及生活经验，在结合学生生活实际的基础上开展具体的教学活动，以此作为激发学生数学学习兴趣、调动其学习积极性的有效途径。”

这就要求我们小学一线教师必须把具体的教学内容同学生实际生活中的相关经验紧密结合起来。如，在学习“两位数乘一位数的乘法”这节知识点时，我就结合学生日常生活的已有经验，为他们创设了以下的教学情境：如果公园的门票每张8元，我们班要组织全体47名同学去公园玩，已知公园门票每张5元，老师带200元钱够不够？300元呢？

小学阶段的学生在实际生活中也有买票或者购物的相似经历，依据实际生活经验也都知道只有计算出全体47名学生的总共门票价值，才能最后判断出200元和300元到底够不够。可是，困扰他们的难题在于如何快速计算出47名学生的总共门票价值。这样一来，通过联系日常生活实际，就巧妙抓住了学生的全部思维及注意力，不仅有效激发了他们对于“两位数乘一位数的乘法”这一知识点的探究兴趣及学习欲望，而且更重要的在于帮助他们切实明白了两位数乘法的具体应用场景。如此，一方面，教学重点及教学难点得以顺利突破，另一方面当节课堂教学效率及质量的提高又有了切实的保障，真正起到了一举多得的良好教学效果。

三、营造动手实践的课堂氛围，促进学生富有个性地发展

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”

小学生活泼好动、动手主观愿望较强，往往对于需要自己亲自进行操作与实践的内容有着强烈的探究兴趣及学习欲望。因此，小学数学教师可以尝试积极创造条件为学生创造能积极动手、进行实践的课堂环境，以此有效吸引学生的注意力、调动起他们对于所学具体内容的学习兴趣。我在日常的教学实践中就格外注重这一点。如，在教学“轴对称图形”这章内容时，我在课堂上带领学生分别裁剪出了长方形、正方形、三角形、圆形、梯形等不同图形，之后又鼓励他们动手折一折、叠一叠，看哪些图形通过对折的方式可以重合，哪些则不能重合。

通过亲自动手、亲身操作，学生的学习兴趣及积极性不仅得到了充分的激发与保护，而且他们在动手实践的过程中还切实加深了对于“轴对称图形”这一数学概念的认识与理解，同样为课堂教学效率的大幅度提高与完善做好了充分的准备。

总之，“兴趣是最好的老师”，我们小学数学一线教师必须多渠道、多策略地激发小学生数学学习的兴趣，这样才能促使他们由“被动学习”调整为“主动學习”的积极状态，从而真正达到“爱学”“乐学”的良好境地。

参考文献：

谭艳兰.浅谈新课程背景下如何构建小学数学兴趣课堂[J].数学学习与研究，2010（03）.

（作者单位 福建省福鼎市桐南小学慈济校区）

？誗编辑 薛直艳