初中数学高效课堂的讨论

陈建忠

传统数学教学课堂中，教师是知识的传授者，教师将自己的知识采用讲解灌输的方式传递给学生，学生处于被动接受的状态，课堂中学生要通过听的形式来理解、掌握教师传授的知识，并且在以后的学习中加以应用。但是在整个课堂中学生不可能永远将自己的注意力凝聚在教师讲解的知识上，而且教师讲解的方式单调和古板，缺乏灵活性，十分容易引起学生的厌烦感，降低学生的学习效率。在课堂中，从表面看，学生似乎在很认真地听，在动脑子思考，实际上学生是在“走神”，根本就没有在听教师的讲解，因此，就导致了数学教学课堂效率的急剧下降。

随着我国教育改革的不断深入，传统教育理念和方式的弊端逐渐显现出来，素质教育理念逐渐被人们接受和重视。在课堂仍然是学校教学的主要阵地的基础上，如何改善课堂的教学效率，让学生能够在整个课堂中都集中自己的注意力，不断提高自己的能力和数学素养便成为了我们教师需要思考和解决的问题。《课程标准》指出：“初中数学教学一定要摒弃传统教学的弊端，采用丰富多样的、新颖有趣的教学方式来增强学生学习数学知识的兴趣，改变传统教学的‘满堂灌的教学形式，让学生能够凭借自己的能力和基础知识来获取新知识，并且从新知识的探索过程中不断提高自己的能力和素质，从而顺利地完成素质教育的教学要求，有效提高数学课堂的教学效率。”我认为，想要真正实施素质教育，构建高效数学课堂，教师首先要改变自己的教学观念，运用先进的教学理念来指导数学高效课堂的构建过程。鼓励每一位学生积极、主动地投入到教学过程中，让学生成为学习的主人，教师引导和组织好学生的探索过程。

一、教师要善于利用外部条件来构建数学高效课堂

教师教学效率的高低并不决定于这位教师在课堂中讲述多少的知识，也不决定于教师讲述知识的本领，而在于教师对学生的激励和鼓舞效果。学习是学生获取新知识的过程，是学生掌握和应用的环节，教师只不过是要在课堂教学中组织和引导学生去自主探索和获取数学知识。初中学生正处于青春期，他们极度渴望得到教师的关注、赞赏和喜爱。因此，在教学过程中教师不仅要注重教学的技术，还要注重和学生情感之间的交流，要善于运用自己的眼神、动作或是语言来传达自己对学生的赏识和赞扬，使自己成为学生心灵深处的精神支柱，促进学生不断地学习，努力完成新知识的探索过程，努力提高自己的能力和素质。从而确保学生在知识的探索过程中能够轻松地获取知识，体验到成功的快乐和喜悦。可见，情感对学生学习的重要影响。教师在数学课堂中一定要善于利用情感因素来增强教学效果。

例如，在学习“全等三角形”知识的时候，传统教学方式是教师首先要告诉学生全等三角形的概念，然后让学生根据概念来判断几个三角形是否全等，然后再告诉学生全等三角形的性质，并且让学生理解和运用。这样看起来在整个数学课堂中教师似乎总是将知识咀嚼好了传授给学生，这样学生虽然能够用最短的时间来获取知识，但是却不能够体会到概念和性质的形成过程，不利于学生对知识的掌握和理解应用。针对这种现状，为了能够更好地体现素质教育理念，在数学课堂中充分发挥学生学习的主体性，在课堂中，我通过多媒体教学软件绘制了很多三角形。这些三角形有的形状相同、大小不同，有的形状大小相同但是所处的位置不同。还有一些无论是形状、大小、位置都不同，首先我让学生仔细、认真地观察这些三角形，然后将他们按照自己的意愿去分类，最后我总结，引导学生将大小、形状完全相同的三角形归纳为一类，并让他们为此取一个名称（全等三角形）。当概念顺利地被学生探索出来之后，我便十分欣喜地夸赞学生，鼓励和表扬他们，肯定他们的努力和探索结果。让学生体验学习成功的喜悦，树立学生自主探索的自信心。为下一次的探索做好准备。这種方式不但能够增强学生的理解、记忆和运用，而且能够在数学课堂中体现学生学习的主体性，让学生成为自己学习的主人。

二、教师要为学生创设良好的学习环境和学习氛围，为高效课堂提供保障

初中数学教学为了能够有效提高教学质量和教学效率，教师必须通过一定的教学方式让学生的学习思维处于十分活跃的状态，让学生学习的状态处于十分积极和主动的阶段。这样，学生才能够尽自己最大的努力来探索及获取新知识。教师的这种方式就是要为学生创设轻松、愉悦的学习环境，营造积极的学习氛围，最大限度地调动学生学习数学知识的积极性和主动性，让学生产生强烈的求知欲望，确保学生在课堂学习中处于十分亢奋的状态。我们可以通过以下方式来创设轻松的学习环境和氛围。

1.为学生制定明确的学习目标。明确的学习目标能够让学生有确定的努力方向，能够有效激励学生主动去探索。当学生接受教师制定的学习目标之后，就会把此目标视为自己的学习任务，从而自觉地开展各种探索活动，争取最快、最有效地获取知识。而在传统教学中，学生事先并不知道本节课的学习目标是什么，只是听着教师一步一步的讲解，这样就不会激励学生的兴趣，导致学生以昏昏欲睡的状态度过了整个课堂，无法提高学生学习的积极性。

2.利用趣味性的问题激发学生学习的兴趣。如果学生对即将学习的知识有一定的欲望和兴趣，教师的教学计划就会十分顺利地开展和完成，就会让数学课堂教学取得事半功倍的教学效果。而学习兴趣和学习愿望需要教师通过一定的情境和问题来激励和培养。因此，教师在数学课堂中要多提一些有趣的问题激发学生的思维能力，使学生的思维逐渐活跃起来，用问题牵引着学生处于十分积极和主动的学习状态。

3.为学生创设合作学习的环境和氛围。传统数学教学课堂中学生始终处于被动的学习状态，始终处于“要我学”的学习理念中，可是初中学生正处于青春期，也就是最叛逆的年龄阶段，这种硬性的学习控制法会让他们越来越反感，学生逐渐就会失去学习的动力。教育改革之后，新的数学课程标准指出：“课堂教学必须体现学生学习的主体性，让学生通过自己的学习方式和能力来获取新知识，让学生的学习观念得到及时的转变，使自己成为学习的主人，处于主动学习的状态。”为此，教师要发挥好自己的组织者和引导者的身份，努力为学生创设比较和谐、自由的合作探索环境，让学生能够积极主动地、充满信心地积极探索和学习，把“要我学”变为“我要学”，真正高效率地提高数学教学的效率。

总之，初中数学教学课堂需要教师运用新的教学理念来营造更加适宜的学习环境和氛围，通过有效的方式引导学生积极主动地探索知识，从而提高数学课堂的教学效率。

（责编 田彩霞）