小学美术教学过程能力的培养研究

华承业

摘 要：时代的发展要求学校教育培养的学生不但要具备全面发展的综合素质能力，还要求教师在教学过程中进行细心摸索和总结教学经验。

关键词：艺术氛围；趣味性；创造性；想象力

通过对小学美术教学过程的深入探讨与研究，发现在教学过程中培养学生的能力与挖掘学生的各种潜能是教师教学的根本目标所在。尤其是在小学美术教学中，教师要依据小学生的发展特点来制订教学计划和实施教学策略，这是由小学生的学习特点来决定的。小学生的思想纯净且单纯，心理活动并不复杂，在他们的眼中世界永远都是美好的，所以教师要抓住小学生的这种特

点，在教学中开展丰富多彩的、适合他们学习特点的教学活动，让学生感受美术教学的艺术氛围，并学会简单初步的艺术创造，在

艺术教育的熏陶下感受美术作品创作中静中有动、动中有静的特点。因此作为美术教师就要在教学活动中有意地对学生进行审美教育的同时，培养他们的各种能力。那么如何在美术教学过程中培养学生的能力呢？经过研究可从下面几方面进行阐述。

一、小学生的心理对小学美术教育的影响

小学生在这个年龄段时期的绘画特点是随意性比较大，他们多是按自己的想象和理解以及感受来进行绘画，在画面的整体布局上会考虑的很少，使用颜色上多用比较艳丽的色彩，颜色搭配上也会有不合理的问题出现。因此教师就要针对学生绘画中出现的问题进行耐心解决，例如教师在教学过程中，对绘画的作品要多从整体构思与布局上进行详细说明和讲解，改正小学生随意作画的弱点，让他们学会对作品的创作首先要考虑整体布局与构思，

其次要注意颜色搭配要合理，虽然作品中需要融入学生的一些创意与想象，但要注意发挥得合情合理，不但要使作品给人以赏心悦目的感觉，而且要让他们明白一幅画的创作意图是从画面中体现出来的，其中还包含着作者的情感融入。在对小学生的心理对绘画的影响作了解后，教师就要从这几方面在教学过程中使他们重点进行把握和认识。另外教师还要对学生的绘画作品及时进行肯定与表扬，鼓励他们对绘画的自信心及激发他们的创造性和对学习美术的积极性。

二、设计美术教学活动要增强趣味性和创造性

小学生的想象力极为丰富，创造力也是不容忽视的。所以教师在美术教学活动中要充分调动他们的学习积极性，通过丰富多彩的美术设计活动来丰富他们的想象力和发挥他们的创造力。如：在教学活动中多设计一些动手性强的手工课活动，如彩泥塑型课和油画棒绘图课等，让学生在动手实践中提高动手能力和对不同的颜色及线条的认识和理解能力，并且可以丰富他们的想象意识。这样的教学过程可使学生在动手活动的学习中找到学习的快乐和发现美术创作的乐趣，激发他们的创造力和学习积极性。作为美术教师要首先尊重学生的神奇想象力和挖掘审美的奥妙，让学生产生丰富的联想，以活跃他们的大脑思维，例如通过制作剪贴画、趣味游戏等教学活动来激发学生的创作智慧和创作

灵感。

学生的想象力和创造力来源于生活，他们看到和观察到的生活现象和事物会对他们的情感、认识、理解产生不同的效应，他们会把自己的初步认识和印象加以快速的加工后在大脑中形成自己的生活认识和感受，也会在绘画中体现出这一情感和认识来。因此教师除了在课堂教学中培养学生的各种认识能力外，还要多开展一些丰富多彩的课外活动。例如，教师可带领同学们去参观画展，从优秀作品中学会欣赏，懂得欣赏，学会保留美好的东西，吸取精华所在。并让学生走进大自然、走向社会，在老师的带领下去发现、去感受、去感悟真实生活中的色彩，去陶冶自己的艺术情操，把观察所得的大量生活资料变为同学们课堂创作的源泉和艺术创作的灵感，从而培养学生的创造力和想象力。

总之，小学美术课堂教学不是单纯的课堂教学活动，而是同学们陶冶艺术情操，培养艺术品质，感受艺术魅力，增长艺术知识，使心灵得到净化与升华的艺术家园，教师要以这样的教学理念为教学宗旨，把课堂氛围创设为培养学生创造力和完善学生人格和提高学生素养的新的课堂环境，让学生在这样的艺术氛围中进行绘画技能的训练和作品的完美创造，为他们今后的学习打下坚实的基础，为社会培养全面发展的综合型人才。

（作者单位 内蒙古自治區扎兰屯市浩饶山学校）

编辑 段丽君