让爱洒满学生心灵

张燕

真诚的爱像春风，能够吹尽寒冬的冰冷，更何况是学生纯洁的心灵？它往往有着不可估量的价值。二十余年的工作经验，使我懂得了用爱心去聆听学生，用爱心去呵护学生，用爱心去教育学生，因为我坚信通过努力，丑小鸭一定会变成美丽的白天鹅。

在工作中，我始终认为教师要和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教师才更有心主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教师和学生间的平等。在教育学生时，我们要做到动之以情，晓之以理，导之以行。学生只有在融洽的师生情感中，才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励。师爱是教书育人的灵魂，没有对学生真正的爱，便没有真的教育。然而，真爱学生并不是那么简单，需要教师用自己的人格、真才、真情、真心去引导去教育。一句话，两件事，说起来容易，做起来简单，但对学生的影响是很大的，也许会影响学生一生，关键是我们要持关爱之心，去做有心人。若我们都能像陈和莲老师一样用真爱去感动学生，相信师爱之花一定会在学生心中绽放。

我班有一个何同学，很淘气，经常上游戏厅，一玩儿就是几天，面临辍学的危险，我发现后及时和家长沟通，并利用下课和午休时间找于他谈话，了解他的心理。通过谈话，我知道他是一个有集体荣誉感的孩子，为了鼓励他，我给他找了一个“工作”，就让他承担清扫室外分担区，并告诉他这个工作很艰巨，涉及学校的卫生，如果你扫不干净，老师就会挨批评。这样一来他干得很认真，每天早来晚走，把分担区打扫得很干净，一来二去，不但不逃学了，而且渐渐喜欢上学了，游戏厅也去得少了，学习也有了明显进步。看到他的进步，使我认识到成功教育的开展应该给学生雄心、信心、恒心，激发同学们的求知欲，树起学生的信心和成功感，这样才能极大推进学校素质教育的开展。正像托尔斯泰说过的那样：“一个教师如果有对教育事业的热爱，他将成为一位好教师；如果教师像父母亲爱自己的孩子一样来爱学生，那他将会比一个读遍所有的书，但不热爱学生的教师好；但是如果教师既热爱事业又热爱学生，那他将会成为一位十全十美的好教师。”

“没有爱，就没有教育”。爱学生才能赢得他们的尊重。以宽容的心态去对待学生的每一次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。正是这样的情感使我对学生们少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份指责，多了一份尊重。是的，做好一个老师，会累；但同时，也会很幸福。教师爱学生的方式有很多种，就我个人而言，为了能尽快地与学生建立和谐的人际关系，我想与学生谈心不失为一个好的办法。谈话是心灵沟通的重要途径，可在谈心中走近学生、了解学生、更好地爱学生。

2006年我接了一个中年级班，学生世界观已初步形成，自我意识逐渐萌发，独立性和自觉性已达到一定水平。这个班的学生有个特点，那就是想得到老师的理解和尊重，当然，更想得到老师的关心。

一、一起走回家

刚开学没多久，为了尽快熟悉学生情况，我决定每天家访一位学生。每天放学后我便和当天要走访的学生一起走回家。在回家的路上，我和学生谈天说地，聊聊最近流行的事物，使谈话的气氛变得亲切、平等、友好。因为话题的轻松和随意，学生也由最初的忐忑不安逐渐进入了角色，他们感到了我的和蔼可亲，觉得我是可以信任的，渐渐地愿意和我吐露心声。虽然路上的时间不长，但也拉近了我和学生的距离，他开始接受我这个班主任。

二、一起写日志

每天我们班都有一个值日班长负责当天班级的一切事务，然后将一天的情况写在班级日志上。原以为日志的内容一定是流水帐，可万万没有想到，这群孩子借这本日志谈了很多自己的看法。他们会告诉我自己的喜好、厌恶，对学习的看法，对班级同学的感受，对父母教育的理解，在成长过程中的困惑等等。他们的坦诚使我再一次感到了他们对我的信任，也让我感到这些孩子是如此需要关怀、理解、帮助和引导。于是我每天在他们写的内容后面附上自己的看法、愿望和支持。通过一段时间的文字沟通，激发了学生的表达欲望，班上无论大事小情，学生们都毫无遗漏地向我汇报，我呢，总是给他们以鼓励和肯定，并提出一些小建议，还悄悄地帮助他们解决一些问题，一来二去，学生们与我越来越亲近，慢慢地从文字沟通到语言沟通，再到朋友式的商量、讨论，我已经完全融入了这个集体。

三、一起来坐坐

每天我会利用中午休息时间约一个学生到办公室坐坐。很多学生认为到办公室一般不是来问问题，就是犯了错，所以一进来，他们显得非常紧张，这个时候我会让学生知道，师生在人格上应该彼此尊重，在思想上应该互相沟通、交流。这个时候的我俨然成为了一个聆听者。与学生交流就是想听他们的心里话，进行深入沟通，所以我没有摆出老师的姿态，而是作为一个朋友，甚至是一个姐姐。因为我没有居高临下，所以学生们也逐渐放松下来，在和谐的气氛中开始交谈。这种双向的交流使我们的心走得更近了。

师生之间相互宽容、尊重，成员之间互相友爱、幫助，每一个人都能为集体的挫折感到难过与忧虑，集体也为每一个人的成绩感到欢喜与自豪。一个班级只有当她的每一个成员都充满了这样的责任感，才能够称得上是一个真正的“班集体”。

教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。爱学生是教师的天职，是搞好教育最基本和最重要的教育前提。我们每一位教师都应该给予每一位学生平等的爱，用母亲一样的挚爱去温暖每一颗幼小的心灵，用爱点亮我们的教育生涯。