新教材 新改观

赖翔

新课改的小学一年级数学教材标新立异，图文并茂，各领域内容穿插编排，互相搭配，层次感和整体性很强，降低了学生的学习难度，却提高了教师的教学要求，让不少教师一筹莫展。

一、新教材推翻旧“权威”

新教材的诞生，必然带来一些新的改观，自然有一些旧“权威”要退出历史的舞台。从事五年小学数学教学，这些旧“权威”一直梦萦魂牵，想要摆脱，又素手无策。

权威一：“苦练”是提高成绩的最佳途径。语文死记硬背，数学勤操苦练，几乎成了老一辈的“权威”教学口诀，也是提高成绩的最佳途径。于是，教师成了“魔鬼”，学生成了“机器人”，回到了古代“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子模式。

权威二：墨守成规，牵着学生鼻子才能品学兼优。刚踏入教师队伍，第一次请教老教师教学方法时，得出了一个共同的答案：墨守成规，牵着学生鼻子才能品学兼优。跟着他们的轨道走了一程，最后发现学生失去了活力，思维没有了创新，教学类似于复印机，一批一批复印“人才”。

新教材推出后，得到了多数老师的认同，无论从编排还是内容上都令人耳目一新，贴近生活实际，图文并茂，使教学更加直观，体现了“以学生发展为本”的理念，注重改善学生的学习方式，培养学生的问题意识，让学生经历探索数学知识的过程，教学也基于学生的实际生活，彻底推翻了本本主义和教条主义，也让不少教师放下权威的架子，重新开始新的教学规划。

二、新教材推动新教學

翻开人教版一年级数学教材，乍一看以为是一本图画书，图画和题材都来源于学生熟悉的生活，如上册的“比长短、高矮”，教材中出现的是几个小朋友在桌上比自己的铅笔、尺子的长短，教师按小朋友的高矮来排队，直观性很强，降低了学习的难度，在游戏中实践操作，在熟悉贴切的画面中生动有趣地完成教学，真正意义上形成了“开放而有活力”的探究合作型课堂。

在教学上，图文并茂、与时俱进的内容可以有效的避免教师照本宣科，要求教师要用活教材。处理教材最为重要的一点就是要想方设法把教材变成“我的教材”。同时，还要善于利用学生富有个性的思维方法、情感体验等。在课程实施上教师注重学生自主学习，提倡教学方式多样化，把有利于教育教学的教辅教具搬到课堂来，感同身受，与时俱进。

三、新教材推出新人才

新教材推广后，在教育界掀起了改革教学的高潮，教育部门通过网络学习、远程培训和“班班通”等形式，意图更新教师的教育教学理念和教学策略。在农村，多媒体教学也旧爱成了新欢，重新登上了教学舞台。这一系列的变化，都给教师们提出了更高的要求，重新投入新的学习当中，老教师们也是老树发新芽，提倡终身化学习。新形势下教师所必备的“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。当然，教育单位还应该因势利导，逐渐鼓励教师们向研究型教师转化，不断去钻研教学，钻研学生，逐步形成自己的教学理念和风格。可以采取“一对一”老少帮扶策略，老教师提供经验和心得帮助青年教师成熟，并早入迈入研究型教学的轨道，青年教师辅助老教师学习多媒体网络知识，传授新方法，给他们注入新鲜血液，形成教师学习的新风潮。

与此同时，也要注重学生人才的培养和转型，逐渐向“想象创新，学以致用”转变。新课程标准提出：“让学生经历观察、猜想、验证、推理、交流等丰富的数学活动，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，并且获得成功的体验。”因此，教师在课堂上应把课堂真正还原给学生，放手让学生去探索，做一个创新与探索并举的新社会人才。

新教材就是一面新镜子，一面可以检验师生的“照妖镜”，教师们只有认真学习，利用时间给自己“充电”，才能把科研和教学结合起来，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性，培养出更多更优秀的新时代好学生。