多媒体技术在中职德育课教学中的应用初探

龚贵祥

【摘 要】中职学校的学生，由于基础知识较差，加之德育课本身的很多知识很抽象、难理解，很多学生对德育课不感兴趣、厌学，靠死记硬背来应付考试，严重影响教学有效性，然而，多媒体技术在中职德育课教学中的合理运用可以突破此困难，提高课堂教学的有效性。本文结合自己的教学实践经验，结合德育课课改理念和现代多媒体教学手段，对德育课教学改革中的多媒体教学实践进行有益的探讨。

【关键词】多媒体技术；中职德育课；教学有效性

文章编号：ISSN1006—656X（2013）12-0140-02

中等职业学校德育课包含了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》四门必修课程和《心理健康》、《现代礼仪》两门选修课程的教学。这几门课程都是以人生观、价值观、道德观、职业观和法制观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据中职生成长的基本规律，引导、教育广大中职学生加强自身道德修养和法制观念的课程。

根据中等职业学校德育课程改革的相关文件精神，结合我校创建国家中职改革发展示范学校的契机，我校的德育课在近几年的教学改革中进行了一些有益的尝试，尤其是在德育精品课程建设过程中，我们德育教育组一致认为要改变过去德育课教学的现状（教学手段单一，黑板加粉笔，学生学习枯燥无味，教学效果差），必须要求教师提高教学手段，丰富学生的知识，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣，以此来提高课堂教学的有效性，从而达到德育课教学改革的目的。

那么，在德育课教学中，如何提高课堂教学的有效性呢？近几年的教学实践使我体会到合理地运用多媒体教学手段，是面向学生，提高教学质量，在教学中实施素质教育的最佳途径。本文根据自己的教学实践，谈谈自己的看法。

一、多媒体技术在德育课教学中的优势

（一）有利于激发学生的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，因此，在德育课教学中，要充分调动学生的学习兴趣，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画、视频等进行综合处理，将教学内容制作成形象直观，具有很强表现力的教学辅助课件，对学生展示图文并茂、动静结合的信息，改变传统的教学模式，能更好地激发学生的学习兴趣，从而完成教学任务。

（二）有利于扩大容量，拓展知识，提高效率

德育课涉及的知识面广，教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充和知识的拓展。而多媒体教育技术具有速度快、信息量多而不乱、广而不泛的特点，运用于教学可以提高德育课教学效率。如在讲“我国的民族政策和宗教政策”这一章，可以通过因特网这一世界上最大的知识库、资源库将我国的民族和宗教的产生、种类、发展以及国家政策方面一一罗列在学生面前，让学生进行“自主发现、自主探索”，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的培养提供了肥沃的土壤，从而也节约了时间，提高了效率。

（三）有助于化解抽象，化难为简，提高德育课教学效果

心理学研究表面：学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣，也容易理解和领会。多媒体教学，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性认识，加深对教学内容的理解与记忆，提高教学效果。例如，在讲价值规律的作用时，可利用多媒体教学手段看价格围绕价值上下波动的动态曲线图来激发学生的求知欲和学习兴趣，丰富了学生的感性认识，为学生准确地理解和掌握知识点奠定了坚实的基础。

（四）有助于教师和学生教学相长，交流加强

多媒体丰富多彩的教学环境，新颖活泼，便于交互的教学方式极大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流，给学生更大的思维空间，将单纯知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。学生如果更多地参与学习的过程，创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。情景学习的研究表明：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此对于多媒体交互式教学，可设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必要的反思，通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思，学会思考和运用。如：“个人收入的分配与理财”一章可利用多媒体技术创设虚拟情景，模拟具体的个人收入的分配和消费情况，将学生分组，一起讨论什么是正确分配和消费观，辩论是否有钱就可以任意消费等问题，这样能确保学生有机会进行清晰地表述，使缄默的知识变成清晰表述的知识。

二、利用多媒体技术优化德育课教学的途径

（一）借助多媒体手段激发学生学习兴趣，优化导入

俗话说“好的开端是成功的一半”，良好的课堂导入能使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入学习。通过多媒体技术提供的形象生动的信息，唤起其强烈的真实感受，吸引其注意力，进入学习角色。这种方法是优化德育教学，提高课堂效果的重要途径之一。如：如在讲“对外开放的基本国策”这一课时，给学生播放歌曲“走进新时代”，同时用多媒体展示对外开放以来我国所取得的一系列辉煌成就，不仅歌曲给学生带来的愉悦心情，而且多媒体展示不断让学生心灵受到震撼。然后教师设问，导入课程内容的学习，有助于学生对新知识的消化和理解，收到良好的教学效果。

（二）借助多媒体手段创设各种情境，优化教学过程，提高教学效果

中职学校，由于学生的基础相对较差，在德育课教学中，许多学生对德育课教学内容缺乏感性认识，更谈不上理解，因此常常会产生枯燥、乏味的感觉，这些感觉成为学生学习的障碍。而利用多媒体手段，引入视频短片、歌曲、图片等创设教学情境来优化教学过程就能较好地解决这一问题。它可以将抽象的问题形象化，把枯燥的文字叙述变成生动有趣的画面，激发学生兴趣，加深学生对知识的认识和理解，提高教学效果。如讲解国家、宗教、民族、货币、商品等有历史发展背景的概念时可以用采用投影、录像、多媒体计算机等手段，创设教学情境，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正地改变传统教育单调模式，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，使乐学落到实处。把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。如：在讲解“量变是质变的前提和必要准备”时，通过观看flash“笨人吃饼”来活跃课堂气氛，寓教于乐，立即激发了学生的兴趣，效果甚好。

（三）借助多媒体手段突出重点，突破难点，提高教学质量

课堂教学成功与否，与教学的每个环节密切相关。而重点是否突出，难点是否突破，是衡量课堂教学质量的一个重要方面。教学的重点、难点是抽象的理论知识，我们看不见，摸不着，学生很难理解。无论如何讲，甚至反复讲几遍，同学们还是不易理解，想象不出，事倍功半。而此时，如果能恰当地运用多媒体教学课件，利用视频等工具，化难为易，使重、难点由抽象变为直观，再加上老师的引导，就会收到事半功倍的效果。如在讲货币的形成过程时，学生很难理解，我利用多媒体教学把货币的形成从物物交换→一般等价物→金银→货币→纸币等以时间先后次序表现出来，使学生对货币的形成过程一目了然，既突出了重点，又突破了难点，提高教学质量。

三、多媒体教学应注意的事项

多媒体教学也是一把双刃剑，虽有众多优点，但是一旦我们没有利用好它的话，可能适得其反，严重影响教学效果。所以多媒体技术在德育课教学中应注意：应用多媒体课件应紧扣教学内容，切忌为追求视听效果而使课件内容华而不实，外观精美的课件固然能够吸引学生的注意力，但若界面色彩过于艳丽、界面过于花哨，则会适得其反，使学生的注意力过分集中在课件的表面，对其内容却没有留下什么深刻的印象。因此设计多媒体课件时，我们时刻牢记我们的目的是传授技能知识的多媒体课件，不是在制作让人赏心悦的影视剧。一定要以教学内容和要求为依据，充分考虑学生的认知习惯和规律，将完美的外在形式与实用的内容有机结合，才能真正有效地辅助教学，提高课堂教学的有效性，达到德育课教学改革的目的。

综上所述，多媒体教学作为一种先进的教学手段，我们应该在深入了解其教学特征的基础上，按照多媒体组合教学设计的原则去加以运用。可以预见，多媒体技术必将给传统德育课教学带来巨大冲击，也必将为今后德育课教学改革和发展做出重大贡献。

参考文献：

[1]胡旭峰. 活用多媒体，提高中职德育课堂教学的有效性.成才之路，2011年29期.

[2]杨天明，等.高等院校多媒体课堂教学的探讨.平原大学学报，2004，（6）.

[3]潘庆四.浅谈多媒体技术在中职德育课教学中的应用.课程教育研究，2012.5