幸福，源自“童化”的感动

不久前，我读了一篇文章——《把自己教成了孩子》。我惊讶于作者身上所蕴藏的那股孩子气：“教了四十多年的书，最终，把自己教成了孩子。”他乐在其中……

也许，你会说：“这有什么稀奇的？陶行知先生早在二十世纪30年代就写过《师范生的第二变——变个小孩子》一文。”其实不然！“变个小孩子”往往是小学教师的一个成长目标，美妙而和谐的境界，每每可望而不可及，对于一般的师范生是这样，对于身处第一线的我们亦然。尽管你可能以各种理由辩驳，但严峻的事实还是会让你心悦诚服。

读着、读着，我不禁想起近几年来的一些教育实践。虽说我已经工作了24年，但是，感觉自己俨然就是个小孩子也不过是近五年的事。

常有人说，没当过兵的男子汉，不能算是真正的男子汉。倘若此言有理，我也要说，没教过一年级的小学老师，似乎不能算是真正的小学老师。这种感觉，先前不曾有，但当我有了一年级的教学经历之后，便油然而生了。

2006年，我到一所实验小学支教，担任一年级（3）班语文老师兼班主任。

那是6月下旬的一个中午，我吃午饭的速度偏慢。班长徐心怡在我快吃完的时候，来到我的跟前，在一旁静静地看着我，笑眯眯地。她的模样挺可爱的——扎着个调皮的马尾辫，皮肤白皙，一笑，嘴巴上的两个小酒窝便“蹦”了出来。用罢午餐，我对她说：“孩子，谢谢你来陪我！”

可是，她一声不吭，还是一个劲儿地在笑。咦，这个小家伙今天又要耍什么花样了？正在我纳闷之时，她慢慢挨近我，忽然说了一句：“于爸爸，让我按一下门铃。”几乎是与话音同步，她迅速地伸出右手，用食指往我右侧的胸前轻轻按了一下，犹如蜻蜓点水一般轻盈。随后，她立即转身跑远了，身后洒下一串银铃似的笑声，那笑声洋溢着一股得意与自豪。

我先是一愣，继而也身不由己地嘿嘿笑了起来——哈哈，这个小机灵鬼，居然跟我来这一手，在我猝不及防之时，她还轻而易举地“得逞”了！我坚信，至少在那个下午，她是全世界最最开心、最最幸福的人！

或许，在常人的眼里，徐心怡的举动乃“大不敬”，而我却不这么看，恰恰相反，那一刻，我有一种难以言表的幸福感。“按门铃”——一个多么富有诗意的设计，一个多么纯真可爱的“壮举”！它折射出师生情感上的零距离，洋溢着温馨与友好的气息。这种浪漫而美妙的境界，不正是我们为师者所梦寐以求的吗？

或许，那一刻，在她的眼中，我已不再是老师，而是她的玩伴吧！

记得陶行知先生曾言：“忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园……谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”

在陶先生思想的感召下，我一直努力做名身心“童化”的践行者：课堂上放飞童心，下课后和谐共处……在每天下课后，我时常陶醉于自己双手上各种各样的奖品——那是小朋友们从不同的角度夸我表现好而给我粘贴的“画纸”，什么五角星啊、草莓呀、小动物啦，可谓应有尽有。为了尊重孩子们，我有时竟懒得洗手，每天睡觉前，总是习惯性地将这些宝贵的奖品小心翼翼地揭下来，然后重新粘贴在一个专门准备的本子上。孩子们亲切地叫我“于爸爸”——那可不是谁的命令，而是某个小朋友的创意，没几日，大家都学上了这样称呼我。不过，放学时，也时常有孩子说“于叔叔再见”、“于哥哥再见”、“于雄健再见”。我呢，不怎么介意，依然笑眯眯地向孩子们一一“回礼”。孩子就是孩子，他乐意怎么称呼就怎么称呼，没什么的。即使直呼其名，也无所谓，那大抵是跟我套近乎吧。言语与眉宇间都那样的纯洁、美好……细细回味，那日我被“按门铃”，大概也是一种水到渠成的必然。

想起这些，我的心中便奔涌着一股幸福的暖流，因为我已经渐渐体悟到了“童化”带来的那份感动……

责任编辑：晏祥辉