美丽的错误

谢贵冲

学生的信与春天一起莅临。那年的2月6日，正是二十四节气中的春分，告别寒冷，春天来临。

傍晚，同事把一封信放在我的桌上。这是昔日的一个学生寄来的。他叫徐江红，家住老虎箐村，离学校很远。收到信，我由衷地高兴，没想到已经小学毕业多年的他，还能够想起多年前教过他的老师。细读他那几页写满字迹的信纸，心中无限的欣慰，当然也有点小小的自豪。可信的结尾——“您的同学：徐江红”，却让我的心颤抖了一下。

合上这几页信纸，把它们重新装进信封，心却久久难以平静。“同学”是指在一起学习或是曾经在一起学习过的人，把“老师”视为“同学”，总觉得不妥，也许用“您的学生”更为恰当。忽然，不知是什么，轻轻地拨动了我的心弦。把老师视作自己的同学，视作与自己共同学习过的同学，其实并不是太荒谬。

其一，学海无涯，学无止境。学习不仅仅是学生的需求，教师也需要学习。在这个与时俱进的时代，这种需求显得更为迫切。教师的教学行为是在教书育人，是在传授知识，是在帮助学生成长，即韩老夫子所言“传道、授业、解惑也”。实质上这也是一个互动的过程，是一个互相学习、互相成长的过程，是一个学生提高自己、教师充实自己的过程。教师与学生共同学习，岂不是同学？学生把老师当做与自己朝夕相处、共同学习的一份子，岂不是非常恰当？

其二，“您的同学”透露出来的是学生把老师当做朋友，当做与自己平等的另一半，当做可以说心里话的对象，从另一个侧面也反映出教师日常的教学与学生的学习，是平等互动的。称“老师”为“同学”，岂不正是对老师工作的充分肯定？岂不正是对老师日常行为、言语、师德的充分肯定？说到底，这正是师生平等、以人为本的最为真实的反映。

想到这些，我的心不仅没有平静下来，反而显得愈加澎湃，激动、自豪、价值感，像旧年的酒，像陈年的醋，香味、醇味油然而生，让我更多地回顾起我十四五年的工作。1998年9月，我从曲靖师专毕业，离开了家乡，跋涉四五十千米，来到活水乡那个偏僻的小山村，条件的艰苦可想而知。不谈其他，正是内心中对孩子的那种爱，对工作的那份责任心，让我度过了生命中最为艰难的时刻。走到学生当中，弯下身子，指出学生的优点或是错误；走进学生宿舍，嘘寒问暖，帮学生盖好被子。我在日复一日地重复着这单调而乏味的日子，只为学生的每一天都能五彩缤纷。课堂内外，“同学们好！”“请某某同学……”“某某同学，帮老师一个忙！”……也许是这些言语举动在学生的心中春风化雨、日积月累，学生自然而然地把老师当做知心人，当做知心的朋友，有什么话，有什么秘密，有什么心事，都愿意与老师交流。因此，学生在信中称之为“您的同学”也就不足为怪了。

进一步想到这些，从这个小小的细节失误中，我看到了更为光彩的东西，也让我想到了工作生涯中的一些小事——在有些人看来，那些微不足道的细节，几可忽略。记得有一次，我请一名同学到讲台上做练习。我站在他后面，忽然看到他的头上沾了一根草，我轻轻地走上前，把这根草从他头发上摘去。他聚精会神地做着，丝毫没有察觉到。我想，这样一件小事，应该谁也不会关注到。哪知道，过了一个星期后，以《一件难忘的事》为题习作，有一个同学就写了这件事，而且写得很认真，很感人。读了这篇习作，我进一步认识到：不摆为人师者的架子，充分尊重学生的人格，从点点滴滴关爱他们，就会换来学生对教师的信任和尊重。转移到学习上，他们就会有动力；转移到纪律上，他们就会有凝聚力，就会有自觉性；转移到效率上，就会有事半功倍的效果。也许，教师的人格魅力，教师的感召力就产生于自己的日常言行和态度中。

起初之所以心会为之颤抖，也许是因为：其一，在心理上，总认为自己是为人师者，高高在上，是学生的主宰，不可冒犯。其二，心中始终把知识学习和是否掌握当做教学中的重中之重，而把过程、情感、态度、价值观等放在次要的位置。故而，为人师者，却不可以主观用事，而忽视了服务的对象——学生，多站在学生的角度，多站在一个孩子的角度，也许你就会有新的发现。

学生的信与春天一起到来。我庆幸，在这个春天，我没有辜负春天的到来。我庆幸，我的发现，就像春天草丛中的一朵小野花，芳香迷醉了自己，也会迷醉草丛。我庆幸，我的发现，就像春天石缝中的一根小草芽，颜色嫩绿了自己，也会嫩绿石缝。

责任编辑：晏祥辉