依托精品课程建设，提高教学质量

郑苏

摘 要 高职高专院校建设精品课程是提高教学水平和推进课程改革、体现办学特色的一项重要举措。本文通过对精品课程在五个方面的建设探讨了与提高教学质量的关系。

关键词 精品课程 教学质量 课程建设

中图分类号：G424 文献标识码：A

Relying on Quality Course Construction to

Improve Teaching Quality

ZHENG Su

（Xiamen Nanyang University， Xiamen， Fujian 361012）

Abstract Construction quality courses in higher vocational colleges is to improve the standard of teaching and curriculum reform， reflects an important measure of school characteristics. This paper through the construction of the course of Listening and speaking in Business English， we try to analyze how to improve the teaching quality.

Key words quality course； teaching quality； course construction

为了落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和《福建省教育厅关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设项目的通知》（闽教高[2003]31号）文件精神，提高课程质量，2009年起，课题组成员通过认真学习文件精神，向兄弟院校学习，在不断的尝试、探索、实践中开展商务英语听说入门精品课程的建设工作。本课程于当年被评为校级精品课程。经过一年多时间的修改，完善，课程修改为商务英语听说入门与实训，课程建设得到进一步细化和提升，于2010年被评为省级精品课程。

通过精品课程建设，我们能够更加全面、准确的认识到自身的优势与不足，进一步完善自身的教学工作，提高教学质量。具体体现在以下方面：

1 课程设置体现高职教育特点，强调“教—学—做”一体

本精品课程提倡“教—学—做”为一体的设计思路，使课程设计与企业实际需要相结合，以培养学生在商务环境下实际的听说能力为目的。同时紧密结合高职学生双证考试（如OEC酒店英语等级证书、托业桥职业英语水平证书）中英语语言能力的考核，注重学生今后就业英语语言应用能力的培养，注重组织课内外的实训活动。

2 教学内容的改革与创新

在教学内容方面，遵循“实用为主，够用为度”的原则，根据我校高职商务英语专业学生特点及在未来职业岗位中可能遇到的实际工作，结合教材对教学内容进行适当的删补，制定出教学大纲。本课程教学内容以高职毕业生Yoyo的工作经历为主线，围绕“商务，社交，实践”展开。教学内容与学生的生活、学习、工作息息相关，与商务专业背景紧密联系，注意介绍相关商务文化背景知识与信息。教学内容丰富，实用性强，能激发学生的学习兴趣，较好地将课内外知识相结合起来。

3 优化教学手段和教学方法

本精品课程采用多种教学方法，将讲授法、交际法、任务驱动法等教学方法进行有机融合，通过设计丰富多样的课堂互动环节，如短剧表演，场景模拟，辩论等，活跃课堂教学气氛，激发学生学习的积极性和主动性。采用多媒体教学手段，将各种教学资源有机整合，制作PPT课件增加课堂信息量，运用音频、视频材料，使学生能够生动直观地了解教学内容，同时教师根据教学内容设计实训主题，帮助学生自编、自导、自演、拍摄视频，而后对视频进行集体讨论评介。自始至终强调学生动手做。在课外，利用校园网上传相关的学习、参考资料，为学生提供自主学习的平台。

4 促进教师队伍建设

师资队伍建设是课程建设的核心，是提高教学质量的关键。

通过精品课程建设，青年教师清楚了解到自身的不足，更加明确自我提升的方向，为练就“双师”能力提供了较好的基础。课题组青年教师通过进修研究生课程，积极参加社会技术服务与培训，如担任全国英语等级考试考官；参与各行业协会的英语培训（如托业桥、BULETS）、考级（如公共英语等级考试、职业英语等级考试等）以及各类文化交流、商务活动的口笔译实践活动锻炼自己。同时经验丰富的老教师与新教师建立“一带一”的制度，实行对新教师的“传”、“帮”、“带”。通过精品课程建设等教学科研课题，以分配任务、互相听课、提交方案、集体讨论等形式锻炼青年教师的教学与科研能力。

5 检验教学效果，持续完善课程建设

课题组通过校外专家评价、行业企业专家评价、校内督导及学生评价四种方式对本门精品课程的教学效果进行评估，而后总结专家、学生的意见和建议，持续完善课程建设，帮助提高教学质量。

行业企业专家厦门加运通货运代理有限公司总经理在评价中提到：“企业急需实用型和创新型的行业专才，并能够学以致用，快速上手”。根据这一宝贵意见，在本门课程的二期建设中，课题组在习题部分增加了大量模拟真实商务工作环节中可能出现的情境，让学生进行“仿真”训练。

课题组针对商务英语听说入门与实训学习网站使用情况，在商务英语专业的学生中进行了问卷以及意见表两种形式的调查。比如，学生提出希望能在现有的板块上增加互动交流栏目，通过该平台增加师生之间的互动，从而能够及时得到教师的学习建议和在线辅导。他们还建议增设下载区，能提供相关的听力资料、英文电影等的下载链接，方便学生获得相关的学习资源。

总之，精品课程的建设是一项系统质量工程。它绝不是单纯的教材建设或是简单的课程设计，而是应以提高教学质量为目标，优化各种教学资源，使商务英语听说教学效果进一步得到提高，并由此带动商务英语专业其他课程的建设，才能促进教学质量的全面提升。

参考文献

[1] 国家精品课程评审指标.高职高专，2009.

[2] 朱雪茹.计算机辅助语言教学模式下高职英语教师的作用.来源：中国论文下载中心 http：//www.studa.net/jiaoxue/081203/14212589.html

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[4] 林宇.高职国家精品课程建设的背景、目标及政策意义.中国大学教学，2009（8）.