“Daily Report”——英语民主课堂的一池活水

陆亚浓

摘要：针对目前高一学生对英语课堂参与度不高、主动性不够的问题，本文从英语课堂 “Daily Report”入手，为创建英语民主课堂、激发学生提高英语学习能力的欲望、帮助学生形成自主学习能力、发展学生个性、促进每个学生全面发展四方面做一些思考。

关键词：“Daily Report”；激发欲望；自主学习

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0019

最近10年来，随着教育改革的不断深入，课堂教学改革有了一定的发展，教师开始注重学生在课堂上的积极发言与不断参与，对于这些转变，我们非常的欣喜，但是下课以后经过冷静的思索，笔者总是感觉现在的课堂教学在深层次上并没有实质性的变化，学生仍然还是完成作业的机器，整日陷在题海中，学生的感情几乎麻木了。频繁的测试、排名，使学生对学习产生了厌倦心理，课堂上许多学生的回答只是简单的“yes or no”，甚至大多数时候，45分钟的一堂课学生都是沉默不语，只是做些简单的笔记，学生的学习动机完全凭外界的促进来实现，久而久之，学生学习的主动性和自觉性就逐渐被泯灭了。

同时，我们在英语教学中因为高考不考“说”的能力，而把“说”架空，那是很不明智的做法，因为“说”能使学生重新审视自己，切实体会到学习英语是一种需要，会对自己原有的英语语言能力产生不满足感，而这不满足感正是学习向上的动力和源泉所在。所以笔者想在英语课堂实施“Daily Report”以此来培养学生的自主学习能力，激活民主的英语课堂，让“Daily Report”成为激活高一英语课堂的一池活水。

一、对“Daily Report”三个方面的思考

1. “Daily Report”的内容难易度的把握

下面，笔者以茅同学和陈同学的daily report 为例，来反思和不断调整英语课堂中“daily report”的内容选材。茅同学在做report之前，先提出这样的问题：How to drive Monday blues away？ 让学生带着问题有目的地听茅同学的daily report的全文如下：

Monday morning always seems to come too soon. Just when youre getting used to the weekend， its already finished. For many of us， Monday is what we hate， but we have no escape from it.

So take a deep breath and get your spirits up. In case you will find it hard， here are three tips to drive the Monday blues away.

Just get out. The best to do on a Monday morning is to get some exercise or go for a walk that gets your feel-good hormones working. Just find a green spot to have a walk or even just sit there. Fresh air， sunshine and green plants can put you in a better mood.

Turn the music on. When youre back from your walk， nothing works better than listening to some music that you are interested in. Get your favourite， turn on your music system and let the music set the tone for the day.

Eat happily. For those food lovers—bring out your favourite chocolate and eat it all by yourself， right in the morning. Nothing is better than the guilty pleasure of early morning chocolates. You say youre on a diet？ Then make Monday your free day food is the best way to beat the blues.

Remember： the next weekends just five days away.

演讲时茅同学做好了精心的准备，而且她的英语语言的语音、语调都不错，但是大多数同学都是一片茫然，一脸焦虑。

陈同学做Daily Report 之前也是先给出qestion： what are the polite words mentioned in the report？ 此外，陈同学在黑板上写好报告的主题是Magic power of polite words ，然后才开始她的daily report：

Nowadays， people treat polite words as a necessary part in daily communications. Polite words can help us set up a good image in other peoples minds， so those polite words we say such as “please”， “thank you”，“sorry” and so on are magic words. And they have strong magic power we often ignored in our daily life.

Imagine when we are in trouble and we need other peoples help， we must talk to them and at the very time polite words can produce the best possible results. It will also come into play when we are in a job interview. Magic words can also show our characteristics， it is well known that people like those who have good manners than those who dont.

All in all， polite words can not be ignored in our lives and thus we must develop the habit of using these magic words in necessary occasions more frequently.

在陈同学讲述的过程中许多同学露出了满意的微笑，可见她们都听懂了daily report，也知道了问题的答案，同学们很有成就感。

比较一下这两篇daily report的内容，茅同学是陈述How to drive Monday blues away？陈同学是陈述Magic power of polite words，尽管两篇report就内容上来说都是与学生平时的学习生活密切相关的，但是为什么效果不一样呢？下课以后笔者再次仔细阅读两篇daily report原材料，笔者发现茅同学的材料作为阅读文章来讲是不难的，但是作为daily report的原材料来说是比较难的，其中也出现了一些对于部分学生来说还是生词的词汇：blue，escape，spirits， in case，hormones ，system，guilty，on a diet等。而在陈同学的原材料中只有characteristics才是生词，显然要容易，而且其中的magic words：“please”，“thank you”，“sorry”学生一听就明白，在日常学习生活中也是经常使用的。

通过以上的例子，笔者认为教师在学生上台进行“daily report”之前一定要针对本班学生的英语学习情况有一定的了解，把握好“daily report”的难度，否则只能浪费宝贵的课堂教学时间，使英语课堂气氛更加沉闷，抑制了学生的学习积极性。

2.“daily report”呈现形式的多样性

最初一个月的“daily report”都是按个别学生课外认真准备，课堂上全班学生按照座位轮流上台演讲，其余同学根据问题认真听，再抽同学回答问题的方式进行，渐渐地同学们对于单一的形式好像厌倦了，那么笔者就提议同学们可以合作进行report，同时也可以培养同学的团队合作能力。

（1）角色扮演（Role Play）

比如，在上必修3第3单元的课文The Million Pound Bank Note时，笔者鼓励4位同学一组进行表演Role Play，4位同学分别扮演以下四位人物：Narrator/servant， Roderick， Henry， Oliver.在表演结束之后，笔者邀请观看表演的同学进行评价和总结。

（2）竞赛（competition）

杨同学的“daily report”的部分内容如下：Making friends is a skill. Like most skills， it improves with practice. If you want to meet people and make friends. You must be willing to take actions. You must first go to where there are people. You wont make friends staying home alone. Join a club or a group， for talking with those who like the same things as you do is easier. Or join someone in some activities.杨同学演讲结束以后，笔者把全班同学按照座位分成四大组，然后关于“what adjectives can be used to describe good friends and what is most important of all when making good friends in our daily life？ ”展开了激烈的比赛。笔者请杨同学在黑板上写：honest，easy-going，modest，confident，knowledgeable，helpful，kind，active，bold，brave，generous，kind-hearted，warm-hearted...最终，全班同学一致认为honest最为重要。

3. 在“Daily Report”中改变评价模式，发展学生的个性

《英语课程标准》基本理念之五：完善评价体系，促进学生不断发展。其中解释：高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，有助于学生增强英语学习的信心。而传统课堂上过多的由教师来评价学生的课堂表现的模式显得过于乏味、单调，已经无法激起当代学生的兴趣，所以教师要尝试改变单一的评价模式，代之以学生积极参与、教师适时指点的新模式，尽可能地为学生提供发展个性的机会和挑战。

所以每一次“daily report”结束，笔者会邀请同学进行评价，主要是从以下几个方面：演讲者的英语语音、语调、英语的流利程度等。正是因为有许多同学的认真评价，激发了演讲同学强烈的表现欲，而满足学生的表现欲，才能激发学生较为持久的学习动机。这样，演讲同学也会积极主动认真地去准备。

二、“Daily Report”的初步成效

“daily report”经过高一的实施，高一（3）每位同学上台2次做“daily report”，总体上来说成绩喜人，期末参加全市通考，全校的最高分在本班，同时53位同学的平均成绩超过同类班级近8分。

学生在“Daily Report”的过程中认识到“学英语并不仅仅为了考试，更重要的是为了在实践生活中进行跨文化交际”，所以英语语言的魅力在运用中得到了学生的认同，引发了他们的向往之情，学生在“Daily Report”中发挥出超乎寻常的潜力，平时鲜见的主动性、积极性、创造力在无拘无束的课堂形式中迸发，他们的求知欲和主动性得到了激励，因而产生了迫切提高自己水平的强烈欲望。

英语课堂“Daily Report”的时间是有限的，然而英语学习是无限的，英语教师可以利用“Daily Report”这一池活水，尽可能创造出使学生感兴趣的丰富多彩的课堂，引导学生将所学的新知识与原有的旧知识进行融合和建构，形成真正属于自己的语言，使学生能够真正灵活自如地使用英语，实现高中英语新课程的总目标。

（作者单位：浙江省余姚二中 315400）